Proyecto de intervención de ortografia

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El educando desde el preescolar tiende a tomar el lápiz para hacer sus garabatos y también a “leer”, cuando en realidad solo imagina el texto por medio de las imágenes que observa. En este período las educadoras les enseñan las vocales, a escribir, pero no todos logran adquirir estas habilidades, debido a diversas circunstancias. Entonces en primer grado de educación primaria la maestra es quién se encarga de seguir impulsando en los alumnos, pero es necesario integrar estrategias para lograr mantener al alumnado en el mismo nivel.

Enseñar a leer y a escribir no es sólo enseñar a usar el código de la lengua escrita. Enseñar a leer y a escribir es hacer lectores y usuarios de la escritura, que progresen continuamente en estos aprendizajes. En la escuela primaria deben empezar a alcanzarse estos objetivos, consiguiendo transmitir a los alumnos fundamentalmente unas determinadas actitudes que lo permitan. Para ello no deberá perderse nunca de vista el carácter funcional, instrumental y epistémico de la lengua escrita, trabajando en situaciones reales de uso del lenguaje, al tiempo que se realizará una didáctica específica de las microhabilidades que permitan el progreso en los usos de la lectura y de la escritura, fundamentalmente de la comprensión lectora y de la producción discursiva o expresión del texto escrito.

Enseñar a leer y escribir, además de las operaciones básicas es lo primordial en la educación, porque sin estás el alumno no puede avanzar y se ve retrasado en su nivel acádemico.

Leer y escribir es un proceso que no tiene fin, son muchos factores los que se enseñan, y como todo proceso tiene un determinado tiempo, y es por ello que hay que saber el momento indicado para enseñar los procesos. Este conlleva diversos factores como lo son la motivación, que juega un papel importante en diversos escenarios, la expresión y la comprensión.

Entonces al momento de analizar la práctica educativa, me encuentro con casos particulares que aun no saben leer, y tampoco se cuenta con el apoyo de padres de familia. Entonces analizando el problema es necesario, tomar medidas y buscar estrategias adecuadas a su edad, para lograr tener un aprendizaje permanente.

Un niño de seis o siete años no sabe escribir, a esto no se le puede llamar problema educativo, porque se encuentra en una edad de crecimiento y aprendizaje, el cuál es propio de su edad, es por ello que se busca fortalecer la escritura, debido a que sólo se hará un enfásis, para mejorar aún más en su habilidad de lectura y escritura, y por el otro lado, anivelar al resto del alumnado, o al menos lograr un avance en ellos, ya que en la práctica anterior si se presento un poco de retraso debido a que los alumnos no saben escribir, y me pedían que lo escribiera en el pizarrón, en momentos si me acercaba de manera individual pero esto retardaba más las clases.

Entonces es por ello que pretendo aplicar las estrategias esperando sean éxitos y así mejorar en diversos aspectos.

El proceso de lecto escritura no tiene un lìmite de tiempo, ya que se necesita aprender día con día, por ello se busca fortalecer en esta edad, ya que es una edad adecuada para transformar.

Situación problemática

Dentro de la jornada de práctica comprendida del mes de marzo, en el salón de primer grado grupo “B”, conformado por veintidos alumnos, en su mayoria regulares, saben leer y escribir, algunos de ellos no al cien por ciento y otros tantos no leen, en la escritura un ochenta por ciento escribe.

Esto como consecuencia trae un atraso en los contenidos planteados, y aún teniendo un tiempo destinado, se ve complicado el panorama porque se tiene que acudir a cada alumno. La mayoria de las ocasiones se tiene que escribir todo en el pizarrón para así poder avanzar más rápido incluso aunque les mencione letra por letra es necesario escribirla en el pizarrón.

Un problema más que encontre, es la falta de motivacion para pasar al frente y leer, ya que tienden a bajar su tono de voz y sentir nerviosismo. Es por ello que también se pretende relacionar la motivación, la expresión oral y escrita. Dentro de las actividades se llevaban diferentes habilidades y destrezas, de acuerdo a su edad, en su mayoría saben escribir y leer, pero algunos con ciertas dificultades.

Es por ello que decidí tomar el tema y poner en práctica estrategias para fortalecer la lecto- escritura en los alumnos. De acuerdo a su grado acádemico y propio a su edad pretendemos moldear al alumno y modificar ciertos problemas que podrían afectar en un futuro.

Se pretende colaborar y mejorar su lectura y escritura, ya que estan en un proceso de aprendizaje.Algunos de los poblemas que encontre, es la falta de motivacion para pasar al frente y leer, ya que tienden a bajar su tono de voz y sentir nerviosismo. Es por ello que también se pretende relacionarlas.

Los alumnos muestran gran disposición por aprender y es por ello que las estrategias estan adecuadas al grupo y se espera un gran éxito en la intervención del proyecto.

Objetivos

Los objetivos son metas o propósitos a alcanzar y tiene cierto nivel de complejidad. Este es el fin último al que se dirige una acción u operación, es el resultado de una serie de metas y procesos. Entendido el concepto de objetivo comprendemos que es de gran relevancia debido a que es el motivo por el cuál se realiza el resto del proyecto. Debemos de fijar un objetivo para saber que hacer para llegar a él.

El objetivo general es lograr que el alumno tenga una mejor capacidad de leer y escribir, siempre y cuándo sea propio de la edad, implementando estrategias que favorezcan el proceso de la lectoescritura en educación primaria de primer grado.

Los objetivos que se pretenden lograr son los siguientes:

- Fortalecer la enseñanza de la lectoescritura, así como su adquisición mediante novedosas estrategias didàcticas aplicadas a los alumnos.

- Fomentar el hábito de la lectura a tráves del rincón de lectura en donde el alumnos pordrá recrearse y leer libros de la biblioteca del aula.

- Mejorar la expresión oral para fortalecer la confianza de los alumnos.

- Elaborar estrategias didácticas para que los alumnos mejoren su proceso de lectura y escritura.

Justificación

La propuesta de intervención socioeducativa denominada “Estrategias para fortalecer