Proyecto de investigación de actividades de ocio

...

Por último se tiene que recalcar la importancia de que los padres de familia den acceso a las actividades extraescolares que satisfagan el aspecto recreativo de su hijo.

Las actividades en horas libres de los estudiantes la licenciatura en ciencias de la educación de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca

Las actividades extraescolares, como ya se ha expuesto en lo que escrito anteriormente, son importantes para el desarrollo integral educativo de los estudiantes. Si bien son muchas las actividades extraescolares, hay una en particular que no se toma en cuenta por todos y todas, incluyendo a los estudiantes en general, esas son las actividades hechas durante las horas libres.

Las actividades en horas libres, son aquellas que se realizan con el fin de desestresarse y lograr relajarse. Estas se efectúan de acuerdo a las características de cada estudiante. De acuerdo a unos diálogos que se dieron lugar en la UABJO, respectivamente en el ICE, con los estudiantes de esta institución, se logró recuperar información acerca de lo que piensan de las horas libres como actividades extraescolares.

La plática efectuada con una de las estudiantes, Miriam Giselle Chávez Gómez, arrojo información de peso. Ella nos habla de que las actividades que realiza en sus horas libres son la lectura, el teatro, escuchar música y bailar, entre otras. Ella nos explicó que las actividades en horas libres son muy importantes en el desarrollo educativo integral propio, por ello está en contra de que los docentes dejen un exceso de actividades-extraclase, pues ellos no alcanzan a darse cuenta del estrés que provocan no solo en ella, sino en todos los demás estudiantes de su grupo. Otra conversación que se llevó a cabo con el estudiante Roberto Romeo Sanchez Villalobos nos arrojó resultados similares a los de Miriam Giselle, pues una vez que él nos explicó las actividades que hace en horas libres, nos explicó que también está “harto” de que los docentes de la institución dejen demasiadas tareas y que ´piensen que los estudiantes están solo para estudiar.

A raíz de estas pláticas, podemos afirmar que las actividades extraescolares no son suficientes para el desarrollo educativo integral de los alumnos, y que las actividades en horas libres son radicalmente importantes para los estudiantes. También se afirma que en su mayoría, los docentes no son capaces de darse cuenta, que fuera de la institución, los estudiantes son personas con una vida de “jóvenes” y que por lo tanto, necesitan de por lo menos unas pocas horas a la semana de descanso de todas las actividades académicas.

Por último, también se afirma la poca comprensión de los padres hacia sus hijos, pues creen que solo deben y tienen la responsabilidad de estudiar, provocando así un sobre estrés en los estudiantes. La consecuencia de este estrés es la falta de atención de los alumnos hacia el estudio y esto arroja un resultado de un índice de estudiantes desertores mayor. Por todo esto, las actividades en horas libres son importantes y deben ser consideradas tanto por los docentes, como por los padres de familia.

Actividades extraescolares en la licenciatura de ciencias de la educación de la Universidad Autónoma Benito Juárez de Oaxaca

Con base en el proyecto de actividades extraescolares del Instituto de Ciencias de la Educación 2013, obtuvimos información acerca de las actividades que se llevan a cabo en el instituto, para ello se fundamentan en currículo adicional planteado por Posner:

“(…) el currículo adicional comprende todas las experiencias fuera de las materias escolares. Contrasta con el currículo oficial por su naturaleza voluntaria y su capacidad de respuesta a los intereses de los estudiantes. No está oculto, sino tiene una dimensión abiertamente reconocida de la experiencia escolar. Aunque parezca menos importante que el currículo oficial, en muchas formas es más significativo (Posner, 2005:14) (…)”

Dentro de la organización de las actividades tenemos cuatro grandes áreas que son: cultural, arte, físico y digital.

Cada una cuenta con un eje estratégico:

Vinculación comunitaria: desarrollar proyectos acordes con las necesidades actuales de la sociedad que fortalezca el vínculo Escuela-Comunidad a fin de brindar a los estudiantes experiencias de aprendizaje significativas en contextos reales.

Se imparten los talleres de animación a la lectura, jornadas ambientales EcoICE.

Dimensión cultural-humanística: Gestionar y promover actividades extracurriculares del ámbito artístico y cultural en el Instituto de ciencias de la educación a fin de fomentar en los estudiantes la apreciación por la cultura y las artes.

Los talleres que se imparten son danza, música, fotografía.

Competencias digitales: Brindar a los estudiantes los conocimientos propios de las Nuevas Tecnologías de la Información y Comunicación aplicados al ámbito educativo a fin de incorporarlos a su proceso educativo y escenario de intervenciones profesionales.

No hay un taller como tal sino que esta actividad se implementa dentro del aula de clases, los profesores son quienes acercan a los alumnos mediante la exposición de temas por medio de herramientas digitales.

Fomento deportivo: Promover en la comunidad estudiantil el cuidado del cuerpo y la salud mediante actividades físicas que favorezcan la calidad de vida y las relaciones interpersonales.

Se da apertura a torneos deportivos como el futbol en la rama varonil y femenil.

Los talleres se gestionan o se apertura mediante un diagnostico que se hace al inicio de cada semestre, en donde por medio de encuestas hecha a los estudiantes la coordinación de vinculación y extensión conoce los intereses de los y las jóvenes. Así mismo, al final del semestre hay una evaluación para saber el impacto o en dado caso la restructuración del taller o hacer sugerencias al encargado del taller.

La encuesta es una herramienta útil no solo para saber cuáles son los talleres que proporciona la Institución, sino que es flexible y permite la gestión de nuevas actividades extraescolares, pero será en función del número de estudiantes que pidan el nuevo taller.

En dado caso de dar apertura, son grupos informales donde los mismos estudiantes son los instructores, tal es el caso de Danza con sus dos vertientes de bailes latino y folklor, la respuesta de los alumnos ha sido favorable