RABAJO EN EQUIPO COMO PROPUESTA METODOLÓGICA PARA POTENCIAR LAS HABILIDADES SOCIALES EN LOS ESTUDIANTES DE CUARTO BÁSICO DE UNA ESCUELA MUNICIPAL DE LA REINA.

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Daniela Miranda Muñoz

Quiero agradecer a cada persona que se vio involucrada en mi formación como profesional, a mis padres Inés Villagrán y Octavio Torres por su esfuerzo, cariño y comprensión muchas gracias por estar conmigo en esta instancia tan importante. También me gustaría agradecer a mis compañeros de toda la carrera, especialmente a Kimberlim y Daniela por hacer mucho más agradable este proceso logrando por medio de esfuerzo y perseverancia cumplir nuestras metas. Finalmente agradecer a cada persona que apoyó nuestra formación por medio de enseñanzas, consejos y ánimos sin ellos no podría haber concluido este reto universitario.

Elías Torres Villagrán

Resumen

El trabajo colaborativo está tomando importancia a nivel nacional e internacional, ya que actualmente evaluaciones que se encargan de determinar el rendimiento de los estudiantes tales como la prueba PISA la cual a partir del 2015 incorpora en su estructura la medición de las capacidades de los niños y niñas para resolver problemas de forma colaborativa. Además mencionar la relevancia que tienen las habilidades sociales y con ello la comunicación efectiva a la hora de la resolución de dichos problemas.

La población a la que está dirigida esta investigación es a niños y niñas de cuarto años básicos de la escuela Palestina de la Reina, donde se eligió una muestra al azar de dieciséis estudiantes de un total de setenta, de los cuales ocho corresponden al cuarto año básico A y ocho del cuarto año básico B, los cuales representan el veintitrés por ciento de la población.

La metodología de esta investigación corresponde al paradigma cualitativo-descriptivo, ya que se basa en el análisis y comprensión de los procesos en estudio. El enfoque de investigación utilizado en esta ocasión fue estudio de caso.

Los datos obtenidos fueron recolectados a través de dos talleres, uno en la asignatura de Lenguaje y el otro en la asignatura de educación Matemática con una duración de tres clases cada taller de dos horas pedagógicas cada una. Donde la metodología utilizada consistió en dividir al curso en cuatro equipos para llevar a cabo las distintas actividades.

Por su parte el taller de Lenguaje y Comunicación se trató de que por equipo confeccionaran un libro divergente y en el taller de Matemática los mismos equipos de trabajo se prepararan para participar en las olimpiadas del saber.

De esta manera se puede afirmar, si la metodología del trabajo en equipo se implementa correctamente en el interior de las aulas es probable que los estudiantes potencien sus habilidades sociales y puedan así resolver sus conflictos.

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- Introducción

La presente investigación trata sobre el trabajo en equipo como propuesta metodológica para potenciar las habilidades sociales en los estudiantes de cuarto básico de una escuela municipal de La Reina.

En la actualidad Chile es el segundo país más individualista después de Estados Unidos, según el estudio británico Culture and Self-construals: Clarifying the Differences ("Cultura y autoconcepto: aclarando las diferencias"), que analizó los valores culturales de 36 países en el mundo. Según la real academia española (RAE) el individualismo significa: Tendencia a pensar y obrar con independencia de los demás, o sin sujetarse a normas generales.

Esta información es el origen de nuestro tema de investigación propuesto, debido a que la sociedad actual necesita personas que den un vuelco en 180°, es decir, que cambien su forma de ver y hacer las cosas. Para ello uno de los cambios más relevantes es el desarrollo de las habilidades sociales, en donde los seres humanos aprendan a interactuar y trabajar con otros, de tal manera que los individuos que a pesar de hacer cosas por sí mismos las hagan también pensando en el otro como un legítimo otro y cómo señala el biólogo chileno Humberto Maturana lograr así una sana convivencia.

Es por ello que esta propuesta metodológica pretende implementar el trabajo en equipo en edades tempranas, es decir, los niños y niñas desde pequeños desarrollen estas habilidades para que así en un futuro estén preparados para enfrentar la sociedad aportando de manera social, dejando atrás las conductas individualistas y trayendo consigo las conductas colaborativas.

Referido a lo anterior, Educar Chile reafirma que la capacidad de trabajar en equipo se aprende, puede y debe enseñarse en la escuela, a través de actividades colaborativas. Aunque aprender en grupo se asocia a veces a la pérdida de tiempo de algunos alumnos que se amparan o se sirven del trabajo de los compañeros más aventajados y también se interpreta que los compañeros con mejor rendimiento “tengan que perder el tiempo” en las ayudas, explicaciones o en hacerles el trabajo a sus compañeros. Es por ello que el estudio pretende aplicar de manera efectiva en los estudiantes esta propuesta metodológica, dejando atrás estos pensamientos que malinterpretan el verdadero significado de trabajar en equipo.

Por lo tanto se considera importante fomentar el trabajo en equipo en los niños y niñas porque mientras más personas se dediquen de manera comprometida a una actividad, mejores y más efectivos serán los resultados.

Frente a lo expuesto anteriormente, esta investigación tiene por objetivo “Describir en qué medida el trabajo en equipo logra potenciar las habilidades sociales de los estudiantes de cuarto básico de la escuela Palestina de la Reina. A través de las asignaturas de Lenguaje y Matemática”. Siendo la metodología de investigación tipo cualitativa de enfoque estudio de caso.

Si bien el propósito es comprobar cómo se desarrollan las habilidades sociales a través del trabajo en equipo en las asignaturas de Lenguaje y Matemática en los estudiantes de cuarto año básico, se creyó conveniente concentrar este estudio en dos talleres, uno para cada asignatura donde los estudiantes trabajaron en equipo para alcanzar objetivos planteados.

La investigación es viable, ya que se contó con los recursos y el tiempo óptimo para la realización de cada uno de los talleres dentro de la escuela.

La presente investigación se presenta de la siguiente manera:

Capítulo 1: Contextualiza la información de los aspectos más generales a aspectos más específicos del problema.

Capítulo

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