RECONOCIMIENTO DE LA INTERVENCIÓN DOCENTE PARA FAVORECER EL PROCESO DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE.

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En el quehacer docente, considero que la planeación didáctica es la parte fundamental para llevar acabo la propuesta de enseñanza del docente y responder en el cómo implementar dicha propuesta y es aquí donde el docente refleja su creatividad al momento de seleccionar y organizar las actividades de aprendizaje con enfoques que permitan a los niños desarrollar sus competencias. Ahora bien, para planear se tiene que tomar en cuenta aspectos como: las características de los estudiantes, los contenidos de aprendizaje, los conocimientos previos, los recursos y medios didácticos, los objetivos educativos que se pretenden lograr, la metodología de trabajo, los tiempos disponibles para desarrollar las actividades, las características, métodos y criterios de evaluación entre otros. A la hora de planificar pueden surgir preguntas esenciales: ¿Qué quiero que mis alumnos aprendan? ¿Qué actividades debiera hacer para lograr el objetivo? ¿Qué recursos utilizaré para ello? ¿Cómo mediré el aprendizaje de mis alumnos?

Un párrafo de la lectura “La planificación como herramienta de trabajo” hace mención en que “Muchas veces la planificación no se plasma en un papel, pero ha sido pensada y organizada mentalmente” erróneamente debo reconocer que en alguna ocasión caí en éste error, acertadamente, haciendo una autoevaluación comprendí que el realizar mi práctica docente de esta forma no me permite llevar a cabo el desarrollo de un proyecto o situación didáctica adecuadamente y por ende, los propósitos y aprendizajes esperados se vienen abajo, bien menciona la lectura que “Es importante que todo aquello que «se tiene en mente» sea plasmado por escrito, ya que esto permite no sólo la posibilidad de repensarlo y re elaborarlo sino también la de comunicarlo”.

Al realizar una planeación didáctica, defino qué se aprenderá, para qué y cómo y en ello va implícita la forma como utilizaré el tiempo y el espacio, los materiales de los que echaré mano para apoyar el aprendizaje y las interacciones integrales (entre niños, docentes, padres de familia, etc.).

Los componentes de mi planeación didáctica son: •Situación de aprendizaje •Modalidad. •Propósito. •Fecha de inicio. •Campo formativo. •Aspecto. •Competencia. •Aprendizajes esperados. •Recursos. •Tiempo y espacio. •Inicio de secuencia didáctica. •Desarrollo de secuencia didáctica. •Cierre de secuencia didáctica. •Evaluación.

Por tanto la planeación de una clase implica: • Planificar en función de las habilidades que se pretenden desarrollar o fortalecer y de los logros de aprendizaje que se desean alcanzar. • Considerar estrategias y materiales congruentes con los contenidos a trabajar • Activar permanentemente la recuperación de conocimientos previos • Generar ambientes de aprendizaje que provoquen la reflexión • Diseñar estrategias donde los niños apliquen lo aprendido • Provocar la reflexión sobre el aprendizaje • Promover situaciones de participación individual, en equipo y grupal • Fomentar la autoevaluación • Propiciar la evaluación objetiva entre iguales • Atender la evaluación docente.

Antes de desarrollar cada proyecto o taller, establezco un diálogo con los niños, en donde principalmente ellos expresan sus intereses por conocer, de mi parte voy guiando y tomando forma de esas ideas e inquietudes que muestran a través de interrogantes para conformar nuestro tema a desarrollar. Ahora bien, todo tema implica una investigación previa y la exposición de lo que ellos ya conocen de éste, así que una vez recopilada la información y efectuada una lluvia de ideas, doy una aportación más clara del tema y explico a los niños la actividad que se llevará a cabo, más sin embargo les doy la libertad de que ellos indaguen en la resolución de los problemas, encaminándolos a que ellos mismos concluyan con el resultado.

Las actividades que realizo en el aula, llevan en mente el lograr un propósito, en los cuáles los niños podrán desarrollar habilidades cognitivas, motrices, de lenguaje, como socio-afectivas, empleando el uso de cantos, juego y actividades didácticas, de ensamble, de correspondencia, ubicación espacial, experimentación, dramatizaciones, cuidado de la salud, artísticas, cívicas, de valores morales, lecturas de cuentos; de acuerdo a la planeación.

Las evidencias en el aula las organizo de manera individual con el apoyo del portafolio de evidencias, el cual consiste en hacer una colección de producciones o trabajos, todos con la intención de mostrar su esfuerzo y progreso, en éste incluyo lo siguiente: •Dibujos •Cuadernos •Entrevistas •Listas de cotejo •Rúbricas •Fotografías

Utilizo todo tipo de material que favorezca en los niños desarrollar competencias, habilidades y el logro de los aprendizajes esperados creados en ambientes de aprendizaje, los recursos pueden ser: •Material reciclable. •Material de la naturaleza •De ensamble •Rompecabezas •Memoramas. •Loterías •Dominós •Tarjetas (tipo baraja) •Cuentos •Audio cuentos •Música •Alfabeto móvil •Proyecciones de videos educativos. •Material de papelería (hojas, tijeras, crayones, pegamento, etc.) •Disfraces •Plastilina •Pintura a base de agua •Masa de colores •Títeres •Tragabolas •Ábaco gigante •Tangram •Entre otros

Es fundamental realizar una actividad de cierre en cada situación didáctica, para conocer que aprendieron los niños y darnos cuenta qué hizo falta por conocer y/o reforzar, inmersamente en ésta actividad estamos contribuyendo con la evaluación de los alumnos que nos sirve como referente para las observaciones diarias y también favorece a la autoevaluación.

Como instrumentos de evaluación utilizo en mi quehacer docente los siguientes: •Observaciones diarias •Diario de trabajo •Portafolio •Listas de cotejo •Rúbricas •Cuaderno del alumno •Entrevistas •Debates

CIERRE

Con un año y medio de servicio docente, considero que aún me falta mucho por adquirir todas esas experiencias que el docente va logrando durante su recorrer por las aulas, más sin embargo, la corta experiencia que pueda tener, ha sido bastante enriquecedora.

A estas alturas me siento orgullosa de lo que he logrado, porque mi visión de una escuela de excelencia aún no ha cambiado y considero que ya empiezo a obtener los resultados esperados, Al inicio de mi práctica docente en ésta localidad presenciaba con frecuencia la indisciplina, rebeldía de algunos niños en el aula, así como la ignorancia o indiferencia, incluso a veces, de los padres de familia, que tampoco se interesaban en la educación de sus hijos, mucho