Reinserción de la Escuelita popular “La Bandera”

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b. Estado del arte.

Diferentes investigaciones han planteado la idea de reinserción escolar, dichas investigaciones tienen diferentes formas de ver la reinserción escolar en Chile, pero todas concuerdan en un punto especifico de partida que corresponde al fenómeno, específicamente la deserción escolar, que se entiende como “presencia de actos de retiro escolar – transitorios o prolongados en le tiempo – provocados por situaciones que se desencadenan, mayoritariamente, al interior del sistema escolar” (Goicovic, 2002, p. 25). Considerando la deserción escolar como la raíz del problema educacional en Chile se puede avanzar hacia la reinserción, según la investigación “programa de protección especializada para niños, niñas y adolescentes con consumo problemático de alcohol y/u otro tipo de drogas (PDC)” de SENAME, se entiende al niño, niña y adolescente como un sujeto de derecho, apartando la idea de “proteger” a estos sujetos, sino mas bien, entregarles los derechos de los cuales son titulares como seres humanos completos e íntegros. Es por esto que la reinserción escolar es una obligación para el Estado Chileno, puesto que este debe proporcionar la educación a todos los niños, niñas y adolescentes habitantes de su país.

Según la investigación “Reinserción educativa para alumnos desertores de enseñanza media” de la Universidad Alberto Hurtado, se afirma el deseo que los jóvenes desertores del sistema escolar chileno presentan de seguir con sus estudios de enseñanza media, esto quiere decir que en ellos existe la disposición, motivación y ganas de aprender pero que hay algo que les reprime este deseo de re-escolarizarse. “Hay una cosa de fondo con respecto a la autoridad, que se hace mucho mas fuerte, diría yo, a contar de los once o doce año. Uno de los orgullos es la resistencia a la autoridad . Se viene preparando desde pre-kinder, niños de cinco-seis años, una cuestión de resistencia a la autoridad que tal vez no la visualizábamos tan bien” (Richards, 2009), es por esto que los adolescentes desarrollan un conflicto con la institución escolar, de manera tal que concluye en deserción escolar.

Por otro lado la investigación “Deserción escolar, reinserción educativa y control social del delito adolescente” de Alejandro Tsukame afirma la desesperanza aprendida en los adolescente desertores del sistema escolar y que esto es algo muy común, esta investigación y las anteriormente nombradas concuerdan que el sistema escolar chileno tiene un uso permanente de verbos y frases negativas con los estudiantes, como por ejemplo, “Eres mediocre”, “No llegaras a ningún lado”, etc. Frases como estas (entre otras) propician en los jóvenes una frustración permanente que inconscientemente los lleva a la deserción escolar, esto es por que no se ha generado una problematización del mal uso del lenguaje, entendiendo problematización como la concientización del sujeto para generar un cambio positivo.

Ahora bien, todos los estudios hablan de reinserción escolar a un sistema formal pero se olvida que los niños, niñas y adolescentes que desertaron de la educación escolar formal es porque requieren de una educación que supla sus necesidades, ya sean primeramente educativas y por consiguiente psicosocial-afectivas, de esta forma se considera un vacío en los estudios que se han realizado, siendo principalmente esta la motivación del grupo de trabajo para realizar la investigación, una investigación que si bien tiene como punto de partida un fenómeno claro y sobre estudiado, toma un camino diferente al querer conocer la educación popular que se realiza en la población de la bandera ubicada en la comuna de San Ramón, es por este motivo que el grupo de trabajo decidió investigar este tema, por que creemos que existe un sesgo que no permite la total comprensión del fenómeno y sus implicancias y soluciones.

Pregunta(s) de investigación

¿Cuáles son las experiencias de los NNA de 11 a 17 años de la “escuelita popular” la Bandera de San Ramón, sobre el modelo educativo que se les está implementando?

Objetivo

- Describir las experiencias de los NNA de la “escuelita popular” la Bandera de San Ramón, sobre el modelo educativo que se les está implementando.

Variables

Variable dependiente: modelo educativo que implementa la escuelita popular “La Bandera”

Variable independiente: experiencia de los NNA DE 11 A 17 años.

Paradigma.

El paradigma en el cual esta basado la presente investigación es el paradigma interpretativo, ya que se utilizan algunos casos específicos, en este caso la experiencia de los niños, niñas y adolescentes para generar las hipótesis, con este paradigma se pretende abordar la información de manera inductiva, ya que este paradigma nos da la posibilidad de investigar en base a la experiencia y la educación que tienen los niños, niñas y adolescentes de la “Escuelita popular de La Bandera”. Basándonos en el proceso de conocimiento la cual se da una interacción entre sujeto y objeto.

Esto tiene una relación directa con el problema heurístico, ya que este tiene la finalidad de elaborar medios, principios, reglas, estrategias como ayuda para lograr encontrar la solución mas eficaz y eficiente al problema que se analiza a los niños, niñas y adolescentes de la “Escuelita popular de La Bandera”.

Tipos de pensamiento y análisis de pregunta.

El pensamiento como tal es la capacidad que tienen las personas de formar ideas y representaciones de la realidad que existe en su mente y de esta forma poder relacionarlo con otras cosas. Los pensamientos son productos elaborados por la mente, ya sea por procesos racionales del intelecto o por abstracciones de la imaginación.

Para generar un pensamiento implica una total actividad del sistema cognitivo con intervenciones de los mecanismos de memoria, atención, procesos de comprensión, aprendizaje, etc.

La presente investigación se compone por un conjunto de tipos de pensamientos, ya que busca comprender de manera holística las experiencias de vida en los niños, niñas y adolescentes que comprenden su periodo académico dentro