Repensando Nuestro Accionar en el Aula a través de Estrategias Didácticas.

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Estas capacidades básicas no se adquieren en el vacío, sino que dependen al menos de dos variables: 1-los conocimientos específicos con los que el alumno cuentan, 2-las estrategias con las que el docente trabaje en el aula.

Existe una estrecha relación entre pensamiento y conocimiento, ”pensar es siempre pensar sobre algo y, desde determinados enfoques, ese algo forma parte del propio acto de conocimiento”. (Marchesi, Coll, Palacios, 1999).

OBJETIVOS

- Repensar las estrategias de enseñanza desde una concepción didáctica compleja para desde allí proponer la elaboración específica para cada situación.

- Reconocer las estrategias de enseñanza como una herramienta fundamental dentro del proceso de enseñanza y aprendizaje para entender, intervenir y aprender del mundo.

- Crear un espacio para reflexionar sobre las estrategias didácticas como componente situacional dentro de la planificación.

- Llevar sus estrategias a la práctica en sus aulas y traer para el próximo encuentro los resultados de sus evaluaciones.

ACTIVIDADES

Primer Encuentro

- a-Reunidos en pequeños grupos leer los siguientes textos y reflexionar sobre las preguntas correspondientes.

b-Responder por escrito las preguntas y comentar en plenario sobre los textos.

Segundo Encuentro

Primer Momento

- Reunidos por área o departamento realizar una lectura breve sobre Estrategias.

- Hacer un mapa conceptual sobre su contenido.

- Intercambiar sus mapas conceptuales y complementar el propio con las aportaciones de los otros.

- Definir cuáles son los principales aspectos a tomar en cuenta para el diseño de las estrategias didácticas.

- Por grupo definir qué es una estrategia didáctica.

- Unificar un solo concepto grupal.

Segundo Momento

- En equipo realizar la planeación de la estrategia elegida y diseñar o rediseñar la estrategia didáctica donde contemplen:

- Nombre de la estrategia

- Propósito

- Curso al que va dirigido

- Contenido o Tema que se trata

- Secuencia de actividades

- Producto esperado

- Vinculación con otros espacios

- Recursos

- Formas de evaluación

Tercer Encuentro

- Reunidos en grupo, analizar las observaciones realizadas a la aplicación de estrategias con los alumnos, tomando como eje de reflexión lo siguiente:

- Dificultades presentadas en el desarrollo de las actividades y cómo se resolvieron.

- Las modificaciones que se hicieron para adecuar las actividades a los ritmos y estilos de aprendizajes de sus alumnos.

- Actividades que generaron mayor participación e interés por parte de los alumnos.

- Las habilidades que más se desarrollaron con la estrategia diseñada.

- En reunión plenaria, cada equipo presentará y explicará cuál fue el impacto de esta secuencia de actividades en el aprendizaje de sus alumnos y las adecuaciones que deben hacerse para que responda a los enfoques y a las necesidades de su práctica docente.

- Tomar nota de los comentarios y sugerencias y proceder a realizar los cambios pertinentes para que ésta sea presentada como producto final del taller.

EVALUACIÓN

Se solicitará a los docentes que trabajen por área y/o departamento revisando sus planificaciones 2012, para hacer nuevas propuestas sobre estrategias didácticas y/o reformulándolas, las mismas deberán contar con una Fundamentación. Plazo de entrega 15 días de finalizada la jornada.

BIBLIOGRAFÍA

Souto M. “Hacia una didáctica de lo grupal”. Paidós. Bs.As. 1997

Ana de Anquín. “Sobre las estrategias didácticas”. Universidad Nacional de Salta.

Nora Elchiry. Aprendizajes escolares. Desarrollo s en Psicología Educacional. Compilado. Manantial Editoriales. Bs. As. 2004.

Sartori, M. y Castilla, Mónica. “Educar en la diversidad” ¿Realidad o utopía?. Edit. Facultad de Filosofía-Humanidades y Artes. U.N. de San Juan.2004.

Sartori, M. y Castilla Mónica. Dr. Prof. Hans Peter Schumidlke; Ponencia en ¿Realidad o utopía?

Díaz