Resolucion de problemas en el preescolar

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Y para este punto no hay excepción ya que absolutamente todos empezamos a resolver problemas desde que somos bebés.

A lo largo de la vida la forma en la que vemos los problemas y la forma en la que los solucionamos cambia anteriormente se hizo mención de que los niños ven los problemas como un reto y eso es un factor que se tiene que usar a nuestro favor ya que esto cambiara más adelante.

- ¿Qué hace la escuela respecto a la resolución de problemas?

La escuela juega un papel muy importante a la hora de plantear a los niños actividades para resolver problemas matemáticos o no matemáticos ya que la escuela hace esto con el objetivo de que los niños trabajen la resolución de problemas.

Acerca de esto la lectura ¿Qué entendemos por problema de matemáticas? de Lorenzo J. Blanco Nieto y Juan Pino Ceballos hace mención de como los problemas matemáticos son planteados de maneras muy diferentes dependiendo del nivel educativo en el que se encuentre el alumno.

Desde mi perspectiva una docente de preescolar tiene una gran ventaja sobre los docentes de primaria, secundaria, preparatoria y universidad ya que cuenta con el interés del niño un interés que poco a poco va disminuyendo a lo largo de la vida escolar y como mencionamos en un principio los niños no ven un problema como tal.

Es de suma importancia que en esta etapa la docente haga que el niño se interese cada vez más por las cosas ya que en el preescolar es la etapa en la cual se deja que el niño piense libremente cosa que acorde a las lecturas no suele pasar en otros grados ya que la escuela suele decirle a los alumnos que se tiene que hacer y cómo hacerlo.

Anteriormente hablamos de como solucionamos problemas desde muy temprana edad haciendo uso de sus conocimientos, intereses, ideas, etc. y en el momento en el que se entra al preescolar empiezan a ver estos problemas de una manera más formal pero que a la vez es divertida para ellos.

Esto sin saber que la maestra crea las actividades con ciertos objetivos que ayudan a que el niño se desarrolle mejor en la resolución de problemas.

- ¿El juego en los problemas?

En definitiva esta es la parte que más recuerdo de la lectura e inmediatamente lo relacione con una presentación que realice en clase sobre la teoría cognitiva donde nos decía que para estimular la construcción activa del conocimiento teníamos que tener en cuenta que el juego es el vehículo natural de los niños para explorar y dominar sus entornos.

Los niños adoran jugar y tenemos que trabajar sobre ello, tomarlo a nuestro favor, explotar el interés natural que tienen por el juego. Hemos estado hablando de como los problemas están en nuestra vida cotidiana por lo tanto porque no plantearles a los niños donde tengan que resolver un problema dentro del aula.

El secreto está en poner al alcance de los niños un juego (una actividad para la solución de problemas) y darle la libertad de que ellos decidan que hacer al respecto pero hay que plantear algo retador, que realmente les cause interés, intriga para de esta forma lograr que el niño trabaje la solución de problemas por sí mismo y no por terceras personas.

También hay que tomar en cuenta que lo que se quiere lograr es que el niño tenga aprendizajes significativos y para lograr esto el docente tiene que planear lo que va a hacer, no simplemente llegar y poner a los niños a jugar con el único objetivo de entretenerlos.

La planeación es un aspecto de gran importancia a la hora de que la escuela espera que los niños aprendan ya que es necesario tener un objetivo para crear una buena actividad que propicio los aspectos de la resolución de problemas.

- ¿Qué hay que tomar en cuenta?

Que el niño aprenda es un trabajo muy complejo del cual la docente tiene que hacerse cargo pero para esto es importante que la docente tome en cuenta diversos factores que le ayudaran a que el niño tenga un aprendizaje significativo y resuelva los problemas de la mejor manera posible. Factores a tomar a considerar:

- Conocimientos previos del niño

- Plantear objetivos

- Innovar

- Tener una planeación

- Saber que les interesa a los niños

- Hacer uso de los juegos

- Darle al niño libertad de que piense (No limitarlo)

- Apoyarlo sin darle la respuesta

- Motivación

Todos estos factores tienen un porque y puede que parezcan absurdos pero son de vital importancia para propiciar un desarrollo óptimo en los niños.

- Procesos para la resolución de problemas

Thornton hace mención de que no es posible ver realmente los procesos mentales ni las motivaciones que hay detrás de la resolución re un problema, lo que si podemos hacer es interpretar lo que vemos pero con certeza no lo sabremos.

Erróneamente asociamos el hecho de que resolver un problema implica ser listo o de ser personas que piensan todo con lógica pero la realidad es que para resolver un problema lo único que se necesita es comprender el mundo que nos rodea.

Proceso creativo, esto para mi es el objetivo del preescolar en cuestión a la resolución de problemas que él niño cree una solución, que cambie de idea, opine, piense, desarrolle. Porque darle a un niño opciones a escoger si él es capaz de crear miles de opciones no hay porque limitarlo en el proceso que usa para la resolución de problemas.

- Conclusión

Primeramente me gustaría resaltar la importancia de tener objetivos claros al momento de plantear actividades a los niños para que desarrollen su pensamiento no únicamente en la resolución de problemas si no en otros aspectos.

Los padres y maestros deben limitarse a ser guías, no darle al niño la solución es un factor de suma importancia para que el niño desarrolle adecuadamente la resolución de problemas, hay que darles libertad y ver qué es lo que pasa para intervenir únicamente cuando los niños se salen del camino.

Los problemas están en todos lados y los tenemos a cualquier edad sin importar que pase los problemas siempre estarán cerca de nosotros y no precisamente por mala suerte si