COMPRENSIÓN DE LAS OPERACIONES BÁSICAS A TRAVÉS DE LA RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

...

2.3 METODOLOGIA……………………………………..…………………………………

CAPITULO 3

CONTEXTO………………..………………………………………………………………..

3.1.- CONDICIONES SOCIOCULTURALES……………………………………………

3.2.- CONDICIONES INSTITUCIONALES………………………………………………

CAPITULO 4

REFERENTES DOCUMENTALES……………………………………………………….

4.1.- INFORMACION DOCUMENTAL…………………………………………………...

4.2 EVIDENCIAS Y ARGUMENTOS……………………………………………………..

CAPITULO 5

CONCLUSIONES…………………………………………………………………………..

BIBLIOGRAFIA…………………………………………………………………………….

Justificación[pic 12]

La educación transmite cultura y permite la adquisición de una serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional en la persona que se involucra en dicho proceso, dependiendo del interés de los alumnos será el grado de conciencia en su vida o por un periodo determinado.

Mediante esta experiencia de observación realizada podemos darnos cuenta que para nuestra formación es muy necesario saber y tener en claro diversos conceptos que son la base en nuestro desarrollo como docentes, es importante investigar acerca de la práctica docente ya que nos permite saber en qué consiste, cómo es la práctica docente, sabemos que nos encontramos en un tiempo donde nuestra practica ha sufrido cambios constantes uno de ellos y es el más reciente el cambiar nuestra practica tradicional a una más reflexiva e innovadora todo ello sirve para ir mejorando y de esta manera transmitir aprendizajes significativos para la vida del educando.

Es por ello que al saber que es una práctica docente debemos de analizar y reflexionar sobre la misma para identificar las debilidades y fortaleces de nuestra práctica para así poder realizar diversas modificaciones las cuales permiten que todos los niños aprendan mediante un método o estrategia destinada a sus necesidades y contexto. Mediante la reflexión que se debe realizar periódicamente por ejemplo cuestionar ¿si efectivamente se logró el objetivo de la planificación?, ¿las actividades estuvieron acorde a las necesidades de los niños?, ¿las estrategias fueron adecuadas para los educandos? y de esta manera nos daremos cuenta si realmente nuestra practica está brindando los resultados o aprendizaje esperados al inicio del ciclo o cada bimestre.

Así mismo la práctica docente es nuestro escenario donde ponemos en práctica y desarrollamos ciertas habilidades y capacidades para poder transmitir una enseñanza significativa, mediante la interacción maestro-alumno, alumno-maestro. La práctica docente es compleja, ya que el profesor tiene que saber interactuar y comunicar un conjunto de conocimientos a través de métodos y estrategias apropiadas, para facilitar la comprensión, el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes favorables ante las situaciones diversas que les permitan a los alumnos reflexionar sobre su propio aprendizaje.

Es de gran importancia reflexionar sobre el papel actual que tiene un profesor; que según Jeannette Alezones (2004) es: un eje entre los educandos y el contexto, como un líder entre los alumnos que facilita nuevos aprendizajes. Esto nos da a entender que el docente es intermediario entre los niños y el entorno que se vive, puesto que es un facilitador entre el conocimiento previo y los conocimientos nuevos.

Puedo decir que el autor García-Cabrero Cabrero, nos dice que la práctica docente es una actividad dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos en los procesos interactivos en el aula. Esto nos da a entender que las actividades desarrolladas en el aula, a la interacción entre alumno- maestro a eso se le denomina como práctica docente, y por supuesto la práctica debe ser dinámica, flexible y sobre todo para el contexto en el cual nos desenvolvemos.

De esta manera García-Cabrero Cabrero, nos menciona las principales características que debemos desarrollar dentro de la práctica docente y son las siguientes: son una acción dinámica, reflexiva, que comprende los acontecimientos ocurridos en la interacción entre maestro y alumnos. No se limita al concepto de docencia, es decir, a los procesos educativos que tienen lugar dentro del salón de clases, incluye la intervención pedagógica ocurrida antes y después de los procesos interactivos en el aula.

Reflexionar la práctica docente a pensar en las acciones educativas que se da dentro del ambiente de aprendizaje de los niños. El docente como factor primordial de cambio educativo, debe pensar en los educandos, pensar en los procesos de enseñanza que se deben emplear, así como reflexionar que los conocimientos no sean acumulativos sino que los educandos logren ponerlos en práctica para así lograrlos transformar en aprendizajes significativos.

Todo ello se enlaza con el proceso de reflexión sobre la práctica docente, y permite examinar nuestras creencias, saberes y supuestos que posee la práctica docente, lo que a su vez permite examinar la teoría implícita de la enseñanza, el esquema de funcionamiento básico y las actitudes propias.

Ya que estas son el motor que orienta la conducta de nosotros como formadores, así mismo el momento de reflexión ayudada a mejorar nuestra practica ya que se usa para modificar estrategias que no están rindiendo los resultados que como docentes esperamos también nos sirven para modificar la forma de impartir las clases o planear diferentes actividades innovadoras que permitan despertar la atención y el interés del educando para que de esta manera ellos logren adquirir aprendizajes permanentes para su vida.

Al respecto Zabala (2002) pág. 11-19 indica que el análisis de la práctica educativa debe realizarse a través de los acontecimientos que resultan de la interacción maestro–alumnos y alumnos–alumnos. Para ello es necesario