Secuencia Bicentenario - Segundo Ciclo

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1- Mendoza en tiempos de la revolución y la guerra

Los mendocinos muestran sus afinidades políticas en la vida cotidiana. Los godos

(o sea los españolistas) y los patriotas se diferencian hasta mediante el peinado:

Hombres y mujeres patriotas peinan su pelo a la izquierda; los españolistas, a la derecha.

Desde la adhesión a la Junta de Mayo, los revolucionarios mendocinos obligan

a los vecinos a usar una cinta blanca para mostrar su filiación a la causa revolucionaria.

En la vida de los vecinos, más de una causa judicial se inició por motivos de ser o no españolista, aun antes de la llegada de San Martín a Cuyo.

San Martín en el gobierno

Cuando San Martín asumió el poder, la ciudad de Mendoza proyectaba grandes mejoras. Él continuó las obras. Una de

sus primeras medidas de gobierno fue embellecer y agrandar el paseo de la Alameda. Lo prolongó en varias cuadras, colocó bancos para el reposo de los transeúntes y lo adornó con flores en toda su extensión.

San Martín se interesaba por lograr que la educación no fuera un privilegio de algunos pocos. Por eso dio apoyo a la fundación de un establecimiento educativo que ya estaba en proyecto. El Colegio de la Santísima Trinidad de Mendoza comenzó a funcionar mucho antes de que se terminara de construir el edificio.

Como parte de la obra de gobierno San Martín puso atención, además, a la salud de la población. Dispuso que el servicio de vacuna contra la viruela fuera tanto para la ciudad como para la campaña de Mendoza, donde esta peste hacía más daño por falta de auxilio. Para ello, dispuso que algunos religiosos instruidos por médicos se ocuparan de administrar las vacunas.

José Pacífico Otero, Historia del Libertador D. José de San Martín.

Buenos Aires, Cabaut, 1932, 4 tomos (adaptación).

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El docente propondrá la elaboración de una síntesis. Esta puede tener la forma de un cuadro como el que sigue:

Grupos sociales Con qué colaboraron Voluntariamente / De manera forzada

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Concluida esta primera parte de la propuesta, el docente podría invitar a los “chicos- periodistas” a continuar con sus notas, teniendo en cuenta:

– Quiénes participaron del proyecto revolucionario en la sociedad mendocina.

– Cómo lo hicieron.

– Cuáles eran los conflictos.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION

# Observación.

# Evaluación procesual.

# Lección oral y escrita.

# Material cartográfico.

# Laminas.

# Fotografías.

# Extensión de biblioteca escolar.