Enseñanza de las matemáticas en los alumnos del SEGUNDO ciclo de educación primaria.

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Dentro del capítulo Marco Teórico encontramos la revisión bibliográfica exhaustiva para la exposición de teorías, marcos referenciales, conceptos, discursos reconocidos, que favorezcan la comprensión profunda del objeto de estudio y oriente sobre las posibilidades para abordarlo adecuadamente. Facilita la interpretación de los elementos del problema.

En la metodología se identifica el tipo de investigación que se realizará. Se diseña un plan de trabajo y uno de interpretación o análisis de los resultados que se obtendrán.

Para constatar si los resultados o productos fueron los esperados se realiza la evaluación, que se divide en dos partes: seguimiento o monitoreo y evaluación final.

Por último, se presenta una conclusión general en base a los resultados obtenidos y verificar si los objetivos se cumplieron.

DEFINICIÓN DEL PROBLEMA

Las dificultades para la enseñanza y el aprendizaje de la disciplina matemática no son de hoy. Desde los primeros documentos escritos que se refieren a la enseñanza se destaca la de la matemática como un modelo a imitar. En el pórtico de la Academia de Platón, por ejemplo, estaba escrito: “No entre quien no sepa geometría”.

En nuestros tiempos sigue ocurriendo una revolución en los métodos de enseñanza, el desarrollo de las ciencias sigue extendiendo la dimensión del conocimiento y jamás conseguiremos enseñar todo el material ni comunicar el progreso de la ciencia y sus innovaciones. Necesitamos un verdadero entendimiento generalizado del papel que la matemática ha jugado y juega en la sociedad en que vivimos.

La enseñanza de la matemática en todos los niveles se presenta como un problema no resuelto. El número de estudiantes que no avanza en el ciclo escolar debido a sus fracasos con la matemática y el número de reprobados en la disciplina en los demás ciclos de aprendizaje son las manifestaciones inmediatas de esa situación.

Por ello, es necesario que como docentes tomemos conciencia de que actualmente los niños y niñas necesitan ser formados para la práctica de sus conocimientos, es decir; enseñarles “matemáticas para la vida diaria”, que lo puedan aplicar, por ejemplo, cuando comparten cosas de valor con sus amigos, cuando planean cómo gastar su domingo, y a la larga cuando empiezan a entender el mundo del dinero; necesitan habilidades matemáticas.

Si deseamos enseñar matemáticas a los niños y niñas de manera que todos sean numéricamente competentes en el mundo de hoy, tenemos que saber más sobre como aprenden matemáticas y cómo interviene el aprendizaje de las matemáticas en su manera de razonar.

Partiendo de esta situación, el presente proyecto tiene como finalidad realizar una propuesta de trabajo encaminada a vincular nuestra experiencia docente con las practicas de enseñanza de los docentes de 3o. a 4º . Grado; y un análisis real acerca de la enseñanza de las matemáticas en los alumnos del segundo ciclo de nivel primaria y donde la principal problemática es conocer ¿Por qué los alumnos del segundo ciclo no aprenden matemáticas? Y ¿Cómo el uso de material concreto incide en el aprendizaje exitoso del alumno?

EL CONTEXTO

Para la realización de nuestro Proyecto se trabajó en una escuela del medio rural perteneciente al municipio de Coyutla, Ver., denominada La Chaca; de la cual consideramos importante comentar:

COYUTLA

Es una voz náhuatl que significa “lugar de coyotes o de adives”

Este municipio conformado por 40 localidades, tiene una superficie de 312.56 km², para 2010 se calculaban unos 21,843 habitantes en la zona.

Limita al norte con el Estado de Puebla, al este con Espinal y Coatzintla, al sur con Chumatlán, Coxquihui y Mecatlán y al oeste con Coahuitlán, Filomeno Mata y el Estado de Puebla, una vez más.

Hidrográficamente es una zona afortunada ya que se encuentra regado por los ríos Necaxa, Espinal, Tecolutla y San Marcos. Las principales poblaciones son Coyutla, Las Lomas, La Chaca, Colonia Guadalupe y El Panorama.

Su clima predominante en esta zona es cálido-regular con una temperatura promedio de 24.9 °C, hay lluvias abundantes en el verano y a principios del otoño, que bajan de intensidad con la llegada del invierno.

Por el ecosistema predominante en esta parte del Estado de Veracruz se pueden encontrar en Coyutla especies como el palo sagrado, chalahuite, palo mulato, laurel y caoba; de alguna de las cuales se extraen maderas preciosas.

La fauna está compuesta por poblaciones de mapaches, tejones, conejos, zorrillos y aves como golondrina y calandria.

La actividad económica de la mayoría de la población es la agricultura, de la cual obtienen recursos para subsistir a través de la venta de hojas, maíz o elotes.

Solo algunos pobladores se dedican a la construcción o al comercio, es importante mencionar que durante los meses de julio, agosto y hasta enero, la mayoría de las mujeres se emplea en el deshoje, que consiste en seleccionar las hojas de maíz, lavarlas y enrollarlas y de esta manera contribuyen con los gastos familiares.

SU HISTORIA

En el siglo XVI el municipio fue una estancia totonaca de la jurisdicción de Mecatlán. Por decreto del 2 de enero de 1894 se extinguió el municipio de Chicualoque y se anexó como congregación al municipio de Coyutla, del cantón de Papantla. Luego, en 1935 se crea el municipio de Chumatlán, que se agrega al de Coyutla.

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¿Cómo llegar?

Su distancia aproximada por carretera desde la capital del estado es de 110 km.

COMUNIDAD DE LA CHACA

La localidad de La Chaca está situada en el Municipio de Coyutla (en el Estado de Veracruz de Ignacio de la Llave). Su población está conformada por 1436 habitantes. La Chaca está a 120 metros de altitud.

Se encuentra aproximadamente a 30 minutos del municipio, la principal vía de acceso es carretera asfaltada, aunque dentro de la comunidad solo se localicen calles empedradas. Es un comunidad indígena cuyos habitantes en promedio no poseen un nivel de estudios básico (primaria trunca), en su mayoría dedicados a las labores del campo o a la construcción.

La mayoría de las casas-habitación

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