LA AUSENCIA DE LA ORTOGRAFÍA EN LOS ALUMNOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA

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Ana María Kaufman afirma que “la ortografía comprende los aspectos no alfabéticos del sistema de escritura: el empleo de los signos de puntuación; el uso de las mayúsculas, ortografía de las palabras, etc.”[2]

Se justifica el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Ortografía en los alumnos de cuarto grado de primaria porque está condicionado por el dominio lingüístico, el cual tiene serias implicaciones cognitivas. De ahí la importancia del desarrollo de las habilidades lingüísticas y comunicativas en todo el proceso educativo.

El alumno tiene la responsabilidad de escribir y hablar correctamente, haciendo uso adecuado de los signo de puntuación y de las reglas gramaticales. Solo que desafortunadamente no tienen el habito de escribir y hablar como debe de ser.

Se pretende entonces que la ortografía esté presente en todas las áreas del conocimiento pues forma parte de una herramienta común: la lengua; por tanto, la corrección en la escritura no corresponde solo a la asignatura de español. La ortografía es el eje básico de la escritura y por ende de la comprensión y expresión escrita. Tanto la lectura como la escritura son procesos sociales de comunicación entre el individuo y su medio, deben ser utilizados correctamente para que ambos cumplan sus objetivos. Del uso adecuado que se haga de la escritura dependerá que se exprese con más exactitud las capacidades lingüísticas y comunicativas.

En conclusión, el idioma es la herramienta que les permite comunicarse con otras personas, si los alumno logaran escribir bien, ellos conseguirá que el mensaje no sea mal interpretado. Y de esa manera darán a expresar lo que quieren dar a conocer.

Pero desafortunadamente no se mira la ortografía como una herramienta importante para escribir bien, no pasa a ser más que puntos y comas sin algún valor, los alumnos no están acostumbrados a escribir como debe de ser, como la palabra lo indique, esto se debe a que nosotros como maestros no le inculcamos desde el primer nivel educativo a los alumnos el escribir correctamente.

Mi punto de vista es que se debería de ver la orografía como una materia en sí, con el mismo interés que se miran las matemáticas o español, la SEP deberían de considerar la ortografía como una materia (libro) más dentro de la curricula. Por lo que desde el inicio les enseñaríamos a los niños todo el proceso ortográfico, poco a poco acorde a su nivel educativo ir aumentando su conocimiento, y desde pequeños ir mejorando su forma de escribir y leer, para cuando lleguen a este grado de primaria (cuarto) ya sea menos la ausencia de la Ortografía.

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 1]

MATERIA:

ALTERNATIVAS PARA LA ENSEÑANZA-APRENDIZAJEDE LA LENGUA EN EL AULA

MAESTRA:

LIDIA MILLÁN LABASTIDA

TEMA:

DESARROLLO DE LA COMPETENCIA PARA LA COMPRENSIÓN Y PRODUCCIÓN DE TEXTOS ORALES. ACT. 2

ALUMNA:

ROSARIO BARREDEZ RUIZ

NIVEL:

PRIMARIA G-B

Sábado 17 de Octubre del 2015

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 2]

MATERIA:

HACIA LA INNOVACIÓN

MAESTRA:

ANA MARÍA GARCÍA BERNAL

TEMA:

PROBLEMÁTICA

“LA AUSENCIA DE ORTOGRAFÍA EN NIÑOS DE CUARTO GRADO DE PRIMARIA”

ALUMNA:

ROSARIO BARREDEZ RUIZ

NIVEL:

PRIMARIA G-B

Sábado 17 de Octubre del 2015

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL[pic 3]

MATERIA:

PLANEACIÓN, COMUNICACIÓN Y EVALUACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.

MAESTRA:

EDGAR OLIVER CAMP SANTIAGO

TEMA:

INVESTIGACIÓN DE PALABRAS

ALUMNA:

ROSARIO BARREDEZ RUIZ

NIVEL:

PRIMARIA G-B

Sábado 17 de Octubre del