Secuencia de practicas del lenguaje

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Consigna

- Buscar imágenes sensoriales en las poesías “Aire” y “Paisaje” y escriban oraciones en sus carpetas

Intervención: La docente guiará a los alumnos/as a realizar la actividad. Permitirá que los alumnos/as trabajen individualmente, luego se compartirá el trabajo realizado por cada uno.

Actividad 4

La personificación

La poesía es una forma de expresarse libremente. Por eso a veces el poeta modifica la realidad y usa las palabras con un valor diferente al que le damos comúnmente. Por ejemplo:

- Villaurrutia dice: “El aire juega”

- Garcia Lorca dice: “La tarde equivocada se vistió de frío”; “un rubor de manzanas”

Jugar, equivocarse, vestirse y ruborizarse son acciones que sólo pueden realizar las personas. En los ejemplos anteriores, en cambio, están adjudicadas a cosas, como el aire, la tarde o las manzanas.

Este recurso por el cuál se le otorgan acciones o cualidades de las personas a las cosas o a las plantas se llama personificación.

Consigna

- Buscar ejemplos de personificación en las poesías.

Intervención:

Actividad 5

La comparación

En la poesía podemos encontrar comparaciones, es decir cuando un elemento se compara con otro. Por ejemplo:

“el río un cielo viajero”

“la montaña como un gigante bueno”

“tus ojos como chispas de luz”

Para establecer una comparación se usa la palabra como.

En la poesía, las imágenes sensoriales, la personificación y las comparaciones son algunos de los recursos que usa el poeta para expresar sus sentimientos.

A través de estos recursos las palabras nos manifiestan sensaciones tales como perfumes, sonidos o colores que nos permiten conectarnos con la poesía y conmovernos con el mensaje que nos transmite el poeta.

Consigna

Elijan algunos elementos de las poesías e inventen comparaciones.

Intervención:

Actividad 6

La forma en las poesías

Las poesías se distinguen por su forma singular; se escriben en líneas cortas que se llaman versos. A veces, los poetas agrupan los versos en estrofas. Las estrofas son conjuntos de versos con una línea en blanco antes y otra después.

Otra característica de las poesías es que tienen ritmo; por eso, muchas se convierten en canciones, es decir, se les pone música.

Para producir el ritmo, los poetas usan la rima y la acentuación de las palabras, entre otros recursos.

La rima

Las repeticiones producen ritmo. Cuando se producen al final de cada verso, generan rima. Esta, es la coincidencia de sonidos a partir de la última sílaba acentuada de cada verso.

Si solo coinciden las vocales, la rima es asonante. En cambio, si coinciden las vocales y las consonantes, la rima es consonante.

Rima asonante:

“se iba alumbrando… quedaba”

“la queja oscura de un agua”

Rima consonante:

“Se lleva todos los ruidos”

“para mirar los años vividos”

Para indicar la rima, se subraya la parte de la palabra que rima y se coloca una letra al final del verso, sobre la derecha. Los primeros versos que riman se indican con una “A”, los segundos con la “B” y así sucesivamente. Si los sonidos que riman se repiten, se usa la misma letra. Por ejemplo.

“El aire juega a los recuerdos:

Se lleva todos los ruidos A

Y deja espejos de silencio

Para mirar los años vividos” A

Consigna

- Contar cuántas estrofas tiene cada poesía

- Escribir cuántos versos tiene cada poesía

- Señalar las rimas luego indicar que tipo de rima son.