Soluciones a Problemas Educativos en Educacion Especial I

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Formulación del Problema.

En base a la situación anteriormente planteada, se proponen las siguientes interrogantes:

¿Cuál es la influencia de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos?

¿Cuáles son los niveles de participación de los padres y representantes en el proceso educativo de sus hijos?

¿Qué factores influyen en la integración de los padres en la formación académica de sus niños?

¿Qué estrategias se pueden proponer para fomentar la participación de los padres y representantes en la formación académica?

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Objetivos.

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Objetivo General.

Proponer estrategias que permitan a los Padres y Representantes influenciar en el proceso educativo de los alumnos del segundo grado de la Escuela Básica Artesanal Don Timoteo Chacón.

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Objetivos Específicos.

- Identificar el grado de participación de los padres y representantes, en el rendimiento escolar de los niños y niñas del segundo grado de la Escuela Básica Artesanal Don Timoteo Chacón.

- Describir los factores que influyen en la integración de los padres y representantes con la formación académica

- Proponer estrategias que fomenten la participación de los padres y representantes en el proceso educativo.

- Aplicar estrategias fomenten la participación de los padres y representantes en el proceso educativo.

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Justificación.

El análisis de la responsabilidad y participación de padres y representantes en el rendimiento académico de los alumnos en educación primaria y la propuesta de estrategias que fomenten la responsabilidad y participación de padres y representantes en el rendimiento académico de los niños y niñas del segundo grado, en la Escuela Básica Artesanal Don Timoteo Chacón, responde a la necesidad manifestada por los docentes, acerca de aumentar la responsabilidad y participación de padres y representantes en el proceso de enseñanza- aprendizaje a fin de mejorar el rendimiento académico de los niños y niñas de dicha institución.

Es difícil pensar en una educación infantil eficaz sin una clara participación de las familias. En el ámbito de las relaciones familia-escuela se requiere un tipo de actitudes de parte de los profesionales de la enseñanza que acepten que su “saber educativo” no puede ni distanciarse ni colocarse por encima del “saber educativo” de las familias. Solo en la medida que se establezcan unas relaciones de confianza mutua, padres y maestros podrán compartir un mismo producto educativo.

En virtud de lo anterior, la presente investigación se justifica desde el punto de vista práctico, básicamente porque se propone solventar la problemática que presenta esta institución, de la poca responsabilidad y participación de los padres y representantes en las actividades escolares de sus hijos, tomando una actitud negativa hacia los docentes al no obtener los resultados académicamente deseados de sus niños y niñas en el proceso educativo, actitud que motiva al docente a realizar un análisis donde se permita conocer que del éxito o fracaso escolar del alumno o alumna, forma parte de manera esencial, la responsabilidad y participación de los padres y representantes en su proceso de aprendizaje.

CAPITULO II

2.1. Antecedentes.

Las investigaciones consultadas para este estudio se ajustaron, y presentan un aporte fundamental que sustenta el desarrollo del mismo. En este sentido, se presenta seguidamente, obras y casos específicos donde se puede evaluar las contribuciones significativas en la determinación del tema desde el punto de vista analítico y metodológico.

Para el Antecedente Internacional, en México en la Escuela Lauro Aguirre en el Estado de Taumalipas, Sánchez, I. (2013), presenta un análisis es de tipo correlacional, en el cual se tiene el conocimiento de un problema y se intenta una relación entre dos variables. El problema en cuestión está representado por el rendimiento escolar y se logró identificar la relación entre éste y el apoyo parental. Los datos fueron obtenidos de los promedios anuales del Sistema Educativo Nacional de Inscripción y Acreditación Escolar (IAE), así como de los cuestionarios aplicados a los alumnos. Luego de aplicar un cuestionario como instrumento de recolección de datos, se logró determinar que la relación entre las variables: participación de los padres en la educación de sus hijos y el rendimiento académico de los mismos es de 87%, lo que significa y se concluye que la participación de los padres en el proceso académico mejora el rendimiento escolar.

Un Antecedente Nacional Vílchez, M. (2011), realizó un estudio que persigue analizar la responsabilidad y participación de padres y representantes en el rendimiento académico de los alumnos en educación primaria, en la U.E.N.I.B. Prof. Armando Colina, de la Parroquia Libertad, del Municipio Machiques de Perijá del Estado Zulia. El estudio es descriptivo con un diseño no experimental. Los resultados fueron presentados en forma estadística. En cuanto a la responsabilidad y participación de padres y representantes, los resultados de las personas consultadas, evidencian que se carece de la misma para el mejoramiento del rendimiento académico de los niños y niñas de la institución, en el mismo también se presentan estrategias que permitirán incrementar la responsabilidad y participación de padres y representantes a través de un plan de acción y mejorar el rendimiento académico de los alumnos en Educación Primaria.

Como Antecedente Regional se tiene que Mendez, A. (2012) realizó un estudio de tipo descriptivo, de campo, comparativo, diseño experimental, tuvo como objetivo establecer la relación entre la dinámica familiar