TEMA 1 DIDACTICA DE LA EDUCACIÓN INFANTIL

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España infancia saludable, niños y adolescentes colectivo de especial vulnerabilidad , los poderes públicos velaran por prevenir y evitar situaciones de desamparo o maltrato

-lineas de trabajo: mecanismos de coordinación recogida y análisis datos sobre la infancia, definición estratetgia global de infancia y adolescencia, favorecer asignación de recursos a la infancia, realizar campañas de sensibilización contra el abuso , procedimientos de detención y prevención maltrato, atención a menores extranjeros no acompañados.

-ofrecer servicios : guarderías, ludotecas, jardines de infancia etc.

*objetivo: favorecer desarrollo niño en un marco de educación integral , compartir la educación en familia, compensar las carencias del entorno, hacer posible la socialización, ofrecer entorno educativo con diversidad de materias.

La mayoría de los países dif 0-3 y de 3-6, salvo Dinamarca,( los trabajadores misma formación pero con expecialia)

Irlanda y Holanda, no parvularios-> directamente enseñanza primaria

Irlanda, Reino Unido, Holanda →grupo de juego (2-5 años) ofrecido por padres

Belgica centros de juego no formal

Dinamarca patios Robinson → persona maestros y pedagogos.

CARACTERISTICAS GENERALES

*Educador. Persona que se ocupa de la educación intencional , no restringiéndola a la educación escolar y formal..

Las primeras instituciones surgieron de las necesidades sociales y familiares. PABLO MONTESINOS

ETAPA 0-6 AÑOS: Lo que debe hacer en cada etapa y señales de advertencia

- mes.

6m: advertencia …puño cerrado, irritabilidad permanente, llano inconsolable

12 m: mueve cabeza para decir no y mama y papa con significado

2 años. camina, corre, trepa, garabatea, come solo, sigue instrucciones , ojo aislamiento, a la no comunicación, cambios de comportamiento

3 años: patalea y salta con facilidad, sabe su nombre y dice frases de más de dos tres palabras, expresa cariño, utiliza objetos imaginarios, OJO. Frecuentes caidad, dificultad manipular objetos peque, incapacidad para hablar.

5 años: ser independiente: si tiene miedo, se muestra irritado, violento ojoooo¡¡¡

PERFIL Y CAMPO PROFESONAL : No sólo escuela, proporciona experiencias que estimulen su desarrollo personal

- FUNCIONES: Todo lo que tenga que ver con el niño, relación con otros profesionales y los padres, emergencias, evaluar programas y proyectos , reflexionar sobre su propia practica

- ACTITUDES Y CARACTERISTICAS PROFESIONALES: responsable, equilibrado, empático, con conocimientos, organizado, predispuesto, comunicador, capacidad de improvisación. , OBSERVADOR

CENTROS DE EDUCACION INFANTIL

- Aprendizajez ajustados , no retos insuperables

- Realación educador-niño→ afectiva y cálida

- Agrupaciones heterogéneas combinando actividades grandes grupos, pequeños o individuales .

- Coordinación con otros equipos externos

- Normas y funciones claras conocidos por todos

- La forma de organizar el espacio considerando las personas que trabajan, flexibilidad en organización temporal teniendo en cuentro estamentos de los centro, sus necesidades y la de los niños.

- Acción tutorial individualizada

- COHERENCIA Entre Proyecto educativo del centro ( PEC) , proyecto curricular de centro (PCC), la programación anual y las de cada grupo.

EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE

- APRENDIZAJE Y DESARROLLO INFANTIL: los niños aprenden desde que nacen y todo lo que le rodea, alimenta y sostiene influye en su desarrollo y crecimiento. Necesitan crecer en un medio de afecto y seguridad y contacto con su entorno más cercano. Se deben ofrecer las mismas posibilidades tanto a niños como niñas, el juego es el principal motor e instrumento para adquirir y desarrollar todo tipo habilidades cognitivas, afectivas sociales, motoras, expresivas .

Los adultos deben ser pacientes y fomentar que desarrollen sus capacidades sin presiones, cada uno a su ritmo.

Un niño con discapacidad requiere mayor protección.

- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO : Proceso que relaciona la nueva información con aspectos ya existentes en su estructura cognitiva , esta relación debe ser intencionada y relevante para el aprendizaje.

- . Requiere un material conocimiento potencialmente significativo desde la estructura lógica del área, ,

- Proporcionar situaciones que exijan alta actividad manipulativa.

- Que rompa sus esquemas de conocimiento para crear otros nuevos …Aprender a aprender. El profesor podrá ayudar.

- PRINCIPIOS QUE FAVORECEN EL PROCESO DE APRENDIZAJE: Aquellos fundamentes necesarios para que el alumno consiga sus objetivos y desarrollen sus capacidades, basados en sus necesidades., supeditados por el principio de interacción con el medio.

- PRINCIPIO DEI NTERACCIÓN DEL NIÑO CON EL MEDIO : el niño evoluciona en virtud de la mutua retroalimentación sonrial, motora, afectiva y social con el mundo de las realidades físicas, naturales y sociales que les rodea. -→desarrollo de la inteligencias ( adaptaciones a situaciones nuevas, integra los estimulos externos a sus estructura mentales anteriores y crea un nuevo equilibrio.

Esta interacción intervinene: elementos subjetivos : necesidades, inclinaciones, disposiciones y elementos objetivos: situaciones contextos, limitaciones

***De aquí surge el carácter global de la educación infantil: concreta, próxima, r/c ppio de interacción con el medio.

- PRINCIPIO DE ACTIVIDAD: Situaciones individuales reiteradas y con cierta similitud que le permiten la progresiva adquisición