TEMA DE GUÍA DIDÁCTICA DE APRENDIZAJE

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Evaluación

1. Qué tipo de evaluación utilizará

- Diagnostica

- Formativa

- De proceso

- Final

2. Qué evidencias solicitará

Presentación didáctica de un glosario- participación en el debate.

- Presentación de apropiación de conceptos

- Participación y socialización de lecturas.

3. Con cuáles criterios va a evaluar

REJILLA DE EVALUACION DE PROPUESTAS

Criterios/Escala

Excelente (5)

Satisfactorio (4)

Puede mejorar (3)

INTRODUCCIÓN

ORGANIZACION

la introducción invita, dice el tema principal y vistas previas de la estructura del documento.

la introducción se indica claramente el tema principal y vistas previas de la estructura del documento pero no especialmente atractivo.

no hay introducción clara del tema principal o la estructura del papel.

INFORMACION O ENFOQUE SOBRE ELTEMA

hay un tema claro y bien enfocado. La idea principal se destaca y es apoyado por la información detallada.

La idea principal es clara pero la información de apoyo es general.

la idea principal no es clara, hay una colección aparentemente al azar de la información.

RECOLECCIÓN DE DATOS

los datos fueron reunidos varias veces, la información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.

los datos fueron reunidos más de una vez, la información fue resumida, independientemente, de forma que claramente describe lo que fue descubierto.

los datos fueron reunidos solo una vez la información no es clara no describe lo que fue descubierto.

CONCLUSIÓN RESUMEN

Se proporcionó una conclusión detallada claramente basada en los datos y relacionada con investigaciones previas.

Se proporcionó una conclusión pocamente detallada pero claramente basada en algunos datos.

No se presenta claramente conclusiones.

RÚBRICA PARA CALIFICAR FOROS

Criterios/Escala

Excelente (5)

Satisfactorio (4)

Puede mejorar (3)

Inadecuado (1-2)

PARTICIPACION

Participa en el foro por lo menos con 3 intervenciones

Participa en el foro por lo menos con 2 intervenciones.

por lo menos con 2 intervenciones Participa en el foro por lo menos con 1 intervención

No participa en el foro, no hace intervenciones

IMPORTANCIA

DEL TEMA

Las intervenciones muestran, en forma amplia, que hizo la lectura y la analizó con base en la guía

Las intervenciones muestran que hizo la lectura y consideró alguna de las preguntas guías

Las intervenciones muestran poco análisis de la lectura y uso de la guía

Realiza la intervención pero no muestra ningún análisis de la lectura y de la guía.

CALIDAD DE LAS INTERVENCIONES

Las intervenciones son muy claras, concisas y respetuosas

Las intervenciones son claras, concisas y respetuosas

Las intervenciones son poco claras, concisas y respetuosas

Las intervenciones no son claras, concisas y respetuosas.

INTERACCION CON LOS COMPAÑEROS

Establece un diálogo con los compañeros y el tutor, debatiendo y defendiendo ideas, y construyendo nuevos aportes en conjunto

Establece un diálogo con los compañeros y el tutor, aporta en la construcción de nuevos ideas

Establece un diálogo mínimo con los compañeros y el tutor, el aporte en la construcción de nuevos ideas es poco

No establece un diálogo con los compañeros ni con el tutor, no retoma intervenciones de otros estudiantes.

Construcción de un abstrac.

5

4

3

1-2

contenido

se expone con claridad el tema a tratar. El texto muestra una postura bien definida. Incluye datos de investigación, ejemplos precisos o citas que validan la postura.

Se expone el tema está bien redactado y organizado, incluye datos de investigación pero no asume una postura propia ni cita datos.

expone el tema pero falta organización del contenido incluye pocos datos de investigación.

La información no se relaciona mucho con el contenido, presenta incongruencias en la organización

organización

Se identifica el tema principal, en los primeros párrafos,