TEMA 1: “El cuerpo propio”.

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aprendieron a cruzarlos pero no todas las formas de cruzar los brazos son cómodas pues solo les agrada una donde el brazo izquierdo queda sobre el derecho como protegiéndolo, pero de diferente manera no todos lo hacen de la misma, pero esta no fue la repuesta de todos pues tengo dos alumnos que son zurdos y ellos respondieron lo contrario el brazo izquierdo quedando debajo del derecho pues esa es la manera en como ellos se sienten más cómodos, hicieron mención de que encontraron varias formas de cruzar los brazos y que incluso lo han visto en algunas personas como familiares, maestros y amigos donde solo tocan su brazo o el antebrazo completo o lo hacen con las manos pegadas al pecho, entre otras más, pero que solo una forma de cruzar los brazos es con la que sienten más cómodos y el realizar otro cruce de brazos los hizo sentir muy incomodos en su cuerpos pues no les grada como están sus brazos.

TEMA 3: “Formación integral y armónica del educando”.

Antología: realizar la lectura de la pág. 25 a 35.

Guía: realizar la actividad 1, 2, 3, 4, 5, 7, 8 y 9, de la pág. 15 y 16.

1.- Elabore un registro de observación, poniendo énfasis en las conductas que los alumnos presentan (inquietos, tranquilos, dóciles, recostados en el pupitre, se levantan de su asiento, etc.).

El grupo que tengo a cargo es el sexto grado grupo “C” de la escuela Emiliano Zapata, lo que se ha observado es que de 35 alumnos 5 son muy distraídos, todos los días de clases pierden la atención en clases y comienzan a distraer a lo demás compañeros, esto provoca que los demás niños no pagan mucha atención y sean tímidos al momento de realizar una actividad al frente del grupo. Esta es una de las problemáticas que más se encuentran en el aula alumnos con problemas emocionales que se lo reflejaban en el aula como un desahogo.

El resto de los niños son más activos, trabajan sin problemas, participan y cuando se les indica las actividades que van hacer si las realizan bien.

2.- Analice lo que haya escrito y sistematice la información mediante un listado de actitudes y de posiciones corporales, agrúpelas y vea cuáles son las principales, escríbalas en otro listado.

Actitudes y Posiciones corporales Las principales.

• Parados.

• Sentados.

• Acostados.

• Cabeza inclinada.

• Recargados.

• Muslos flexionados.

• Caminar.

• Correr.

3.- reflexione sobre la siguiente cuestión. ¿Existe relación entre actitud y posición corporal?, sí

¿Por qué?

Se refiere a la posición que instintivamente, adopta el paciente (sentado, deambulando, parado o en el lecho), para hacer más llevadero su padecimiento. Su observancia o examen tiene gran valor para el médico, pues le orienta hacia determinado sistema o determinada enfermedad.

El concepto de “postura”, hace referencia a la posición relativa de los distintos segmentos corporales (cabeza, tronco, extremidades). Tomando en consideración que el ser humano está sometido a la acción de la gravedad, no se puede hablar de una postura fija, puesto que la posición de los distintos segmentos corporales cambia constantemente con el objeto de mantener el equilibrio.

La Actitud, hace referencia a la postura del cuerpo humano, especialmente cuando es determinada por el movimiento del ánimo, o expresa algo con eficacia.

Existe cierta diferencia, aunque no relevante, entre los términos actitud, postura o posición. Se habla de postura o posición, cuando es pasiva, sin esfuerzo muscular o con un esfuerzo mínimo, y actitud que representa actividad o acto preparatorio de un determinado movimiento.

4.- Respecto a la tarea que realizaron sus alumnos ¿qué resultados obtuvo?, reflexione si dichos resultados están en consonancia, con el comportamiento de los niños, y además que le demuestran sus alumnos respecto a su propio trabajo y corporeidad.

Los niños al resolver problemas matemáticos, se les dificultan y lo ven muy aburrido, por lo que empiezan a distraerse fácilmente porque se sienten frustrados, En esta ocasión me toco observar como un niño se salió al baño, cuando me recordé que un alumno estaba en el baño me extraño por que se había tardado demasiado ya que escapo para no realizar la actividad. Cuando Salí a buscarle ya varios estaban platicando libremente en el aula. Cuando se controlo la situación, otro pequeño se estaba durmiendo. Dándome cuenta que cuando se les dificulta hacer algo se descontrolan.

Cabe mencionar que hay niños muy aplicados y siempre ponen atención y están ocupados en realizar sus actividades, sin levantarse al menos que tengan alguna duda si lo hacen.

5.- confrontar la conceptualización de educación integral que se tenía a principios del siglo, y la que actualmente sustenta el Estado.

Más allá de lo que ocurre en el aula, la Alianza por la Calidad de la Educación también generó compromisos encaminados a modernizar los centros escolares con el fin de fortalecer su infraestructura y modernizar el equipamiento de los planteles escolares para conectarlos a redes de alto desempeño, así como ampliar su gestión y participación social en la determinación y el seguimiento de los proyectos estratégicos de transformación escolar. Lo anterior, sin dejar a un lado la premisa de que la transformación del sistema educativo nacional descansa en el mejoramiento del bienestar y desarrollo integral de las niñas, los niños y los jóvenes, en materia de salud, alimentación y nutrición, considerando las condiciones sociales para mejorar el acceso, la permanencia y el egreso oportuno de los alumnos que estudian en las escuelas públicas de Educación Básica en todo el país. Todo con el propósito de formar, desde estos espacios, ciudadanos con mayores oportunidades de aprender y desarrollar trayectorias educativas exitosas en términos de sus condiciones e intereses particulares. Esta es la visión que fortalece a la Reforma Integral de la Educación Básica.

La Reforma Integral de la Educación Básica es una política pública que impulsa la formación integral de todos los alumnos de preescolar, primaria y secundaria con el objetivo de favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso, a partir de aprendizajes