TEMA: DOCENTES PARA EL SIGLO XXI.

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Perrenoud (2004) divide en diez grupos las competencias que todo maestro del siglo XXI debe poseer y se cita a continuación:

1. Organizar y animar situaciones de aprendizaje.

2. Gestionar la progresión de los aprendizajes.

3. Elaborar y hacer evolucionar dispositivos de diferenciación.

4. Implicar a los alumnos en sus aprendizajes y en su trabajo.

5. Trabajar en equipo.

6. Participar en la gestión de la escuela.

7. Informar e implicar a los padres.

8. Utilizar las nuevas tecnologías.

9. Afrontar los deberes y los dilemas éticos de la profesión.

10. Organizar la propia formación continua.

En cuanto al sentido de pertenencia a la profesión docente en el que la formación se constituye en el eje central; el tratamiento profesional, reconocimiento institucional, reconocimiento social, reconocimiento salarial y beneficios sociales; este debe identificarse con la institución y trabajar en equipo; como lo menciona Zabalza, Miguel (2003); trabajar en colaborativo, practicando la solidaridad, el apoyo y la colaboración ya que esto trasciende en el sentido más pragmático de una competencia profesional, todo esto debe ir vinculado al ejercicio profesional y al logro efectivo de los fines de la institución educativa.

Es necesario que sea un profesional que posea una amplia cultura general, promueva y participe en actividades extra extraescolares y comunitarias, con espíritu solidario y colaborador. Es, y debería ser, sin duda alguna, un ser integral, que se destaque por su calidad humana y su incesante búsqueda de conocimiento.

CONCLUSION

El docente del siglo XXI debe ser transformador completo con las competencias necesarias para cumplir con su objetivo, con una preparación integral que incluya aptitudes, actitudes y valores, un profesional con un alto contenido humanístico, didáctico y tecnológico, que como agente de cambio social, pueda ser mediador eficiente y fomentar en el alumno el auto aprendizaje.

Para lograr el sentido de pertenencia, el docente debe establecer una comunidad de trabajo mediante la cooperación, el trabajo en equipo, vincular el trabajo colegiado de la institución educativa; tener disponibilidad, para que sea eficaz, preciso y estar bien integrado.

BIBLIOGRAFIA

Perrenoud, Philippe. Diez nuevas competencias para enseñar. Quebecor World, Gráficas Monte Albán, diciembre de 2004. Pág. 7-15

Zabalza, Miguel A. Competencias docentes del profesorado universitario. Narcea, España. Recuperado el 4 de abril de 2013 http://telesecundaria.dgm.sep.gob.mx/formación/interior.pdf