TEORÍAS DEL APRENDIZAJE Y LA INSTRUCCIÓN Estrategias de mediación pedagógica. Parte I

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DESARROLLO:

- Platican sobre sus cantantes o grupos musicales favoritos: Llegan a acuerdos sobre los que les gustaría investigar para realizar un programa de radio.

- Analizan programas de radio: De tarea, los alumnos escuchan programas de radio en los que se dé información sobre cantantes o grupos musicales. Analizan la estructura del programa y los tiempos aproximados de cada elemento (rúbrica del programa y de la estación, anuncios publicitarios, información provista por el locutor, secciones musicales). Toman notas.

- Analizan un guión de radio: En equipos consiguen un guión de radio y revisan un fragmento. Entre en todos, hacen un listado de sus principales características. El docente va anotando las observaciones en una cartulina, que servirá de referencia a lo largo del proyecto.

4. Buscan y colectan información para su programa: Buscan información y canciones de los cantantes o grupos elegidos en revistas impresas, programas de radio, páginas electrónicas y televisión. Discuten los criterios de selección de la información que será incluida en su programa tomando en cuenta que estará dirigido a un público general. Seleccionan la información y las canciones más relevantes para sus propósitos. Toman notas.

5. Organizan los temas y el formato: Con ayuda del docente, comentan sobre la información encontrada, usando sus notas como referencia. Acuerdan los temas que se incluirán en el programa, el grado de formalidad y el estilo de las secciones del programa. Reparten los temas en equipos.

6. Escriben las secciones del programa: En equipos, escriben secciones informativas y seleccionan las canciones para el programa.

7. Revisan las secciones: Cada equipo revisa y reescribe su sección, tomando en cuenta que el propósito es despertar el interés del público.

8. Hacen los fragmentos de guión: Cada equipo hace el fragmento correspondiente a su clip. Toma como referencia la cartulina con las notas del análisis del guión de radio realizado anteriormente. Escriben su texto en formato de guión, en dos columnas: una para las indicaciones técnicas y otra para el locutor.

CIERRE:

- Ordenan los fragmentos de guión: Cada equipo lee su fragmento de guión a los otros, simulando un programa de radio. Hacen los cambios necesarios. Deciden un orden de presentación de los fragmentos.

- Los alumnos después de hacer las correcciones pertinentes, cada uno de los equipos presentan el programa a la comunidad escolar, ya sea grabado o en vivo.

EVALUACION:

- Se utilizara una rúbrica para verificar si los alumnos adquirieron los aprendizajes esperados.

- También llevara una evaluación de observación para ver como es el desempeño que realiza el alumno en el equipo.

- Verifican que el resultado sea coherente y atractivo.

CIBERGRAFIA

file:///C:/Users/ANDRES/Downloads/1233Felipe.pdf

http://lengualiteraturarv.galeon.com/rvanalogias.htm

http://documents.mx/documents/analogias-como-estrategia-de-ensenanza.html