Taller nº 1 “Currículo: Teoría y desarrollo”

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Inicio:

¿Cómo enseñar?

1.- Partir de conocimientos previos donde los niños deben responder preguntas de activación de conocimientos: quién sabe qué significa sumar, quién ha escuchado esta palabra, etc. posteriormente presentar el signo más de color rojo e invitarlos a describir que ven, como es, que se imaginan, etc. y contarles que ese signo se llama más, sirve para adicionar y la importancia que tiene el aprender a resolver operaciones de adiciones ara la vida

Desarrollo

1.- Presentar diferentes tipos de materiales (gomas, lápices, estuches, tijeras, saca puntas, legos, etc.) y una caja.

2.- Explicar el concepto a nivel concreto utilizando cada uno de los materiales reunidos. (¿Qué es adicionar o sumar?, es agregar, colocar, poner, reunir, etc. elementos, juntarlos y contarlos para saber cuantos tengo)

3.- Guiar a los niños y niñas para que resuelvan ejercicios de adiciones en grupos de 3 a nivel concreto con materiales y dando los pasos de esta operatoria

4.- Guiar a los niños y niñas para que realicen ejercicios de adiciones con material concreto de forma individual

Cierre:

¿Qué, cómo, cuándo evaluar?

1.- se evaluará al finalizar la clase con preguntas de metacognición, como; qué es sumar o adicionar, para que debo juntar los elementos, para qué nos sirve aprender a sumar o adicionar, etc. como es el signo de la adición o suma, etc. con utilización de material concreto.

4.- Posner examina siete conceptos de Curriculum. Asocia dos actividades curriculares de tu paso por educación superior con uno o más de estos conceptos.- En ambos casos justifica la respuesta).

A.- Libro de texto

-Cuando cursé la carrera de Educación diferencial, la profesora de psicología y desarrollo nos presentó muchas baterías evaluativas para diagnosticas dificultades específicas de aprendizaje en los estudiantes, cada una de estas baterías tenía un manual y protocolo, el cual debía ser aplicado respetando un orden y un lineamiento exacto. La profesora en sus clases nos enseñó a trabajar, aplicar e interpretar cada uno de estos protocolos y manuales siguiendo un esquema estructurado, apoyándose de material audiovisual y concreto. Por esta razón, asocio que este ramo se basó al concepto de libro de texto ya que la profesora enseñaba con los manuales y cuadernillos funcionando como una especie de guía respecto a lo que debíamos aprender y ella enseñar.

B.- Experiencias planeadas

Cuando ingresé al sistema laboral como profesora de educación general básica, me vi enfrentada a alumnos y alumnas que presentaban dificultades en el aprendizaje, con los cuales se me hizo muy difícil realizar mi quehacer pedagógico. Estos alumnos pertenecían al proyecto de integración de la escuela, proyecto del cual yo no tenía ninguna información, en cuanto a forma de trabajo, aspectos relevantes de su desarrollo evolutivo, o madurativo, etc. por lo que me sentí frustrada como profesional y decidí perfeccionarme con un pos título en trastornos específicos del aprendizaje para ayudar a los siguientes que se presentaran en mi camino, luego decidí estudiar educación diferencial ya que me gustó esta área. Es por esto que asocio esto al concepto de experiencias planeadas.

6.- Describa tres de las cuatro fuentes del Curriculum. Relaciones estas fuentes con el desempeño docente en su especialidad.

Fuente sociocultural:

-Toda la dimensión social del centro escolar del educando y del educador se proyecta sobre el curriculum, determinando el modelo de sociedad que se pretende fomentar, obteniendo el curriculum una función mediadora entre el sujeto y el contexto social, entre ambos y la cultura.

Desde este punto de vista, debo contextualizar los contenidos y objetivos a las realidades en donde viven o se desenvuelven mis estudiantes para que, de esta forma sea más significativo y funcional, pueda aplicarlo en la vida diaria para desenvolverse con autonomía.

Fuente psicológica:

-Consiste en el conocimiento psicológico de los sujetos que intervienen en el proceso de enseñanza aprendizaje y del conocimiento de la naturaleza psicológica de los procesos de aprendizaje (teorías, estadios evolutivos y de desarrollo, etc.).

Al ser educadora diferencial, es de suma importancia conocer las características, gustos, necesidades, fortalezas, estilos, ritmos de aprendizajes y capacidades a reforzar en los niños y niñas para poder así disminuir sus dificultades.

Fuente pedagógica:

-Consiste en la profesionalización que posee el docente que incluyen la propuesta práctica técnica y las dimensiones inherentes a la profesionalidad tales como la empatía, capacidad de improvisación, creatividad, etc.

Es fundamental en esta profesión, ser, comprensivo, creativo y empático con los estudiantes, dadas las diferencias de caracteres, motivaciones, dificultades y tipos de culturas que se presentan. Debo utilizar material concreto y basar mis actividades de aprendizaje en las experiencias y vivencias de éstos para que resulte ser significativo, proactivo y llamativo.