Tareas evaluativas. Planeación de la situación de aprendizaje

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Tarea evaluativa 3

¿Cómo las actividades planeadas en su situación de aprendizaje corresponden con el enfoque didáctico del campo formativo para el logro de los aprendizajes esperados en los alumnos de preescolar?

- Cuáles son las características del enfoque del campo formativo consideradas para la planeación de la situación de aprendizaje?

El enfoque de lenguaje oral en su función comunicativa, responde al establecer relaciones interpersonales, expresar sensaciones, emociones, y deseos; intercambiar, dar su opinión, respetando la de los otros, obtener y dar información diversa. Donde el niño(a) representara su mundo de fantasía, a circunstancias del mundo que le rodea. Y a tomar en cuenta que el niño está inmerso en un grupo cultural donde se retroalimentan con sus pares y adultos para entenderse y que los apoyan para comunicarse.

- De qué manera las actividades planeadas retoman las orientaciones pedagógicas y didácticas del enfoque del campo formativo?

Las actividades están orientadas hacia el aprendizaje de nuevas formas de comunicación, donde se pasa de un lenguaje de situación-ligado a la experiencia inmediata- a un lenguaje de evocación de acontecimientos pasados, reales o imaginarios, donde la tarea, así como ampliar su capacidad de escucha. A través de narración de un suceso, historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares, etc.

- Como las actividades de la situación de aprendizaje favorece al logro de los aprendizajes esperados?

Se favoreció al logro del aprendizaje esperado en el cual corresponde al uso del lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela. A través de las formas de expresión oral con propósitos y destinatarios diversos, donde son un recurso para que se desempeñen mejor al hablar y escuchar, y que tienen un efecto importante en el desarrollo emocional del niño, que le permite adquirir mayor confianza y seguridad en sí mismos, integrarse a distintos grupos sociales en que participan.

Las acciones implementadas responden también al reto pedagógico, que reside en hacer de la escuela un lugar social de conocimiento, donde el alumno(a) se enfrenta a situaciones “autenticas”. Basado en circunstancias que para el niño son de gran importancia, como el hablar de sus miedos y temores desde varias perspectivas, socializando a través de expresiones orales diversas tanto con sus pares como con los adultos. El aprendizaje basado en este tipo de problemas reales, es una metodología que promueve el aprendizaje situado (que pone la actividad de aprendizaje en el centro), lo que facilita que sea útil y duradero.