Teoría de la adquisición del segundo idioma

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- Hipótesis de filtro afectivo

Quinta y última hipótesis. Desarrolla la importancia de factores afectivos los cuales son esenciales para la adquisición de un segundo idioma. Este concepto (filtro afectivo) fue propuesto por los científicos Dulay y Burt. Conforme a varias investigaciones se ha llegado a un consenso donde aprueban que tanto para adquirir y enseñar correcta y satisfactoriamente un idioma es necesario cumplir con algunas variables afectivas las cuales son: motivación, autoconfianza, y por último ansiedad.

- Motivación- Con motivación principalmente por parte del estudiante será una tarea más sencilla guiarlo hacia el aprendizaje de un segundo idioma. Usualmente es más sencillo adquirir un segundo idioma mediante la motivación tanto intrínseca como extrínseca.

- Autoconfianza- Esta segunda variable es primordial tanto para aprender un idioma extranjero como para desenvolverse al momento de practicarlo, sin miedo a fallar y aprendiendo de los errores.

- Ansiedad- No es recomendable pasar por esta variable. Mientras menos ansiedad se perciba dentro del salón de clases será más sencillo llevar a cabo las dos variables anteriores.

Es evidente que para el proceso del aprendizaje de una segunda lengua deben llevarse a cabo un conjunto de factores, de procedimientos y de técnicas igualmente. Stephen D Krashen expuso hipótesis importantes para nosotros como futuros docentes, pues con base a éstas podemos darnos una idea clara que el segundo idioma no solamente se aprende mediante la enseñanza, de una manera formal, estructurada, pues de igual manera se adquiere mediante forma natural, informal y no tan estructurada. Ahora bien, nosotros como aprendices de un idioma extranjero o una tercera lengua extranjera será necesario mantener la idea de practicar sin miedo a las fallas, pues Krashen menciona que una lengua se adquiere mediante la corrección, la motivación y sobre todo el uso del idioma de una manera natural y social, conociendo las regla y manteniéndose enfocado, sin vacilar y no tener el tiempo limitado para una conversación con un extranjero.

Referencias

Krashen, S. D. (1982). Principles and Practice in Second Language Acquisition. Pergamon Press INC. Recuperado el 4 de Marzo de 2016, de http://www.sdkrashen.com/content/books/principles_and_practice.pdf