Tercera jornada escuela abierta.

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2) ¿Cómo se construyeron esos procesos subjetivantes?

Esos procesos subjetivantes se construyeron a partir de proyectos en común, acuerdos institucionales, talleres, paseos, actos, visitas guiadas.

3) ¿Qué tipo de espacios se habilitan para que los estudiantes puedan constituir subjetividades solidarias?

Mediante actividades grupales y participativas intra e inter escolares, asambleas , colaboración con la comunidad inmediata , proyectos pedagógicos y de micro emprendimiento (salida laboral).

- LA SUBJETIVIDAD EN CLAVE DE ENSEÑANZA

¿Qué acciones /estrategias / herramientas recrean y ponen en juego en los procesos de enseñanza?

L a escuela Pos moderna permite poner en juego y reflexionar sobre nuestro rol docente, considerado un “Compromiso social” que nos permita poner en acción la solidaridad, a partir de la promoción de procesos colectivos.

Es fundamental ceder algo de uno mismo como: capacidad de escuchar y ser escuchado, brindar tiempos, espacios, para crear el cambio que permita construir competencias significativas , aprendizajes colaborativos y formar sujetos con igualdad de oportunidades, libres, con pensamiento crítico y divergente.

Un proceso de transmisión activa es cuando se produce un traspaso, cuando se ofrece un lugar de filación, se pone acto una apuesta que anticipa lo que consideramos mejor y es allí donde se produce la subjetividad.

Es muy importante considerar la experiencia de los que conformamos nuestra comunidad educativa, ésta se construye en la trama de relaciones inter subjetivas que constituyen los espacios institucionales.

Para la transmisión del conocimiento debemos poner en juego la confianza, la libertad, solidaridad, subjetividad y trayectos de formación.

No debemos nunca dejar de incorporar el juego como recurso evidenciado como universal y que es fundamental para la salud. La capacidad de jugar posibilita la emergencia y tramitación de sensaciones, percepciones, emociones, fantasías, deseos y vivencias de todo tipo. El jugar está vinculado con la capacidad de estar a solas, asumiendo una paradoja de que hay alguien confiable que no interfiere con la experiencia propia. También está relacionado con el disfrute de las relaciones culturales, incluida el trabajar.

MOMENTO 3 –SINTESIS Y CIERRE –

¿Qué acciones, que promuevan la construcción de subjetividades solidarias en el territorio, se podrían proyectar e implementar en el corto plazo?

La producción de subjetividad es un complemento fuerte de la socialización, evidentemente ha sido regulada a lo largo de la historia de la humanidad, por los centros de poder que definen el tipo de individuos necesarios para conservar el sistema y conservarse a sí mismos. Sin embargo en sus contradicciones, en sus huecos, en sus filtraciones, existe la posibilidad de nuevas subjetividades.

La escuela es un lugar indudable de inclusión y re- subjetivación, en la que se forman a los sujetos y se crean herramientas que apuntan a la socialización como:

- Escuela móvil

- Escuela especial

- Clubes

- Dispensario

- Centro de día