Trabajo de investigación de entornos

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Las demandas que hoy plantea el mundo del trabajo y la producción deben ser contempladas en la preparación de jóvenes y adultos para el desarrollo de conocimientos, aptitudes y capacidades que les permita insertarse en un mundo laboral en permanente cambio. Se hace necesaria y hasta imprescindible la articulación de las escuelas Técnicas, Agro técnicas y Centros de Formación Profesional con el sector del trabajo y la producción, a partir de la adecuación de las ofertas educativas a las nuevas demandas de la comunidad local, regional y nacional.

Para la sociedad y para los estudiantes es muy importante que los padres, madres, tutores/as asuman su responsabilidad de adultos educadores, que se fortalezcan como autoridad/es que ofrecen una hipótesis de significado, un ámbito adecuado de socialización y una guía que ayuda a madurar la conciencia y la libertad de sus hijos/as.

Objetivos:

General:

- Visitar una escuela rural, para obtener información sobre la realidad social y económica; enmarcada en un contexto educativo.

Especifico:

- Verificar si existen diferencias entre: educación y contexto.

- Promover y comprometer en trabajo en equipo y la participación activa del grupo.

- Estimular una actitud crítica y reflexiva del grupo, respecto a las prácticas.

fundamentación:

Realizar el trabajo de campo a Instituciones Educativas según el contexto donde están insertas, surge de la necesidad de ampliar información sobre las características, problemas y posibilidades que ofrece el entorno próximo a una institución; para poder verificar y constatar teoría-realidad-práctica docente. Esta actividad nos involucro con la realidad como objeto de estudio, aplicando los conocimientos previos a contextos reales y a prepararnos para el futuro ejercicio profesional.

Desarrollo:

Visitamos la escuela rural N°125 “Zafra” Lote El Puesto, localidad La Esperanza, departamento San Pedro, provincia de Jujuy. El entorno geográfico corresponde a una llanura y la altura sobre el nivel del mar es alrededor de 500 metros. En sus proximidades se encuentra el Rio Grande de San Pedro y el clima es subtropical, característico de la región.[pic 2]

Cuenta la localidad con una sala de Primeros Auxilios, un despacho, un club social y deportivo, una capilla y una guardería de niños.[pic 3]

La actividad económica gira en torno del Ingenio Azucarero La Esperanza, que se encuentra en el lugar, es así que los cultivos de caña de azúcar cubren los campos de la región.

La enseñanza pública en la UGE N°125 “Zafra”, cuenta con un solo turno es de jornada simple, categoría primera, en la misma asisten 170 alumnos. [pic 4]

La planta funcional: una directora, una vice-directora, 11 docentes de grado y 5 docentes de materias especiales.

La infraestructura escolar posee una dirección, una secretaría, 9 grados, 2 salas de nivel inicial, una sala que funciona como biblioteca y sala de computación, una sala de maestros, una cocina, un depósito, baños de niños, niñas y docentes, un tinglado, galerías laterales y un escenario. También cuenta con un espacio físico destinado a una huerta escolar.[pic 5]

Cuenta con el servicio nutricional de desayuno y almuerzo.

La realidad responde a la teoría en algunos conceptos como la diversidad, inclusión, exclusión e igualdad de oportunidades en este ámbito educativo.

El contexto responde a la situación que pertenece la escuela; es rural, ya que a 15 kilómetros de la zona urbanizada y las viviendas presentan las características propias del lugar y cultura de la comunidad en general.

Las familias son de un nivel económico bajo, siendo la única fuente de trabajo, la cosecha de la caña de azúcar.

El plan de estudio de la escuela responde a las necesidades del contexto, trabajan en redes con profesionales de salud y educación especial, reformulan anualmente el Proyecto Educativo Institucional (PEI) y elaboran proyectos específicos para las actividades áulicas. [pic 6]

También Cuenta con dos salas de Nivel Inicial: sala de 4 años y sala de 5 años.

A través de la encuesta conocimos que esta comunidad, está conformada por familias ensambladas que habitan la zona temporalmente, las cuales son denominadas “familias golondrinas” que emigran según la condiciones de trabajo.[pic 7]

Las condiciones de igualdad están dadas en esta institución, porque responde a la demanda y necesidad de la comunidad que la conforma.

Recursos:

- Materiales: encuestas, material bibliográfico y guías de observación

- Humanos: comunidad educativa y algunos habitantes de la zona.

Marco metodológico:

Se utilizó el método cualitativo, basado en preguntas que surgieron del marco teórico, las cuales fueron contestadas durante la observación-investigación.