Trabajo final gestión curricular

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Los Planes y Programas de Estudio que utiliza la escuela son:

- 1º a 6ª Básico Nº 2960/2012

- 7º y 8º Básico Nº 169/2014

- Párvulos Programa 01/01/2015

- Decreto de Evaluación 511/1996

En las horas curriculares no lectivas los docentes:

- Preparan sus planificaciones.

- Preparan sus instrumentos de evaluación

- Reunión con el Profesor PIE que trabaja en su curso.

- Entrevista a apoderados.

- Trabajo con Profesionales de Habilidades para la Vida(1º a 4º básico)

INTERPRETACIÓN Y ANÁLISIS CRITICA DE LA GESTIÓN CURRICULAR

Una adecuada estructura curricular permite garantizar que todas las prácticas realizadas en el establecimiento educacional sean intencionadas y sistemáticas, con el fin de asegurar que todos los estudiantes aprendan.

La gestión curricular en suma es un aspecto fundamental de la labor del director y del equipo directivo, puesto que uno de los principios que fundamentan esta afirmación es la importancia que ostenta el curriculum como medio de reproducción social, es el elemento del cual se sirven los grupos de poder o el aparato estatal en algunos caso para modelar a la sociedad. (Kemmis, 1993) afirma que “el curriculum es un producto de la historia humana y social, y un medio a través del cual los grupos poderosos han ejercido una influencia muy significativa sobre los procesos de reproducción de la sociedad, incidiendo, y quizás controlando, los procesos mediante los cuales eran y son educados los jóvenes”,

Sin embargo en nuestra escuela existen algunas prácticas que se deben mantener y otras cambiar.

Prácticas que se deben mantener:

- Una planta docente estable.

- Equipo directivo, que a la fecha, ha logrado una larga permanencia liderando la escuela, aspecto que sin duda facilitó la puesta en marcha de innovaciones en el ámbito curricular y en otras áreas de su gestión.

- Un alto compromiso docente.

- Docentes especialistas.

- Docentes de aula con experiencia en el curso asignado.

- Reuniones coordinadas con especialistas PIE.

- Entrevistas quincenales con los apoderados.

Prácticas que se deben mejorar o implementar:

- El uso de un modelo de planificación diseñada externa o internamente para la escuela.

- La construcción de una cultura de evaluación centrada en habilidades y focalizada principalmente en lectura y matemática.

- El uso de pruebas tipo ensayo SIMCE para evaluar los aprendizajes a nivel de escuela,

- Agrupar a estudiantes por niveles de logro para reforzamiento educativo.

ASPECTOS A MEJORAR

La gestión curricular es un aspecto fundamental para el logro de los objetivos en la educación, de hecho es uno de los ámbitos importantes definidos en el marco para la buena dirección elaborado por el ministerio de educación.

Por lo que consideraremos aspectos a mejorar para lograr mejores resultados.

- Tener una persona o equipo que supervise el trabajo curricular principalmente por nivel, ya que el cargo o función del jefe técnico en la escuela es a la vez administrativo y pedagógico, por lo que el tiempo es escaso o insuficiente para coordinar ambas funciones.

- Nuestro establecimiento es el único en la comuna con doble jornada por lo que no se cuenta con el espacio para reuniones, además casi la mitad de los docentes trabaja en otro establecimiento lo que hace más difícil contar con la presencia de todo el profesorado, por lo que se ajustarán los horarios para tener al menos una vez al mes, espacios de desarrollo para docentes, enfocados en el uso de algunos programas de apoyo al aprendizaje, promoviendo una cultura de enseñanza basada en datos, en donde la participación docente es clave y el asesoramiento educativo, estratégico también, para poder así generar acciones de re-enseñanza.

- Coordinar reuniones de articulación entre pre-básica y básica, entendiéndose como un puente educativo entre ambos niveles, de acuerdo a las necesidades e intereses de niños y niñas. En nuestra escuela hoy no existen estos espacios y es fundamental tenerlos ya que en primero básico los estudiantes comienzan un proceso distinto y relaciones más distantes con su “nuevo (a) profesor(a) y además porque el método de enseñanza no es el mismo ya que pasan de acciones concretas a un manejo simbólico, por lo que éste espacio servirá para que los docentes reflexionen sobre sus prácticas pedagógicas y los posibles quiebres que se pueden evitar en los niños al producirse una relación adecuada entre un nivel y otro.