Trabajo práctico: “La sonrisa de La Mona Lisa”

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La docente llega a Wellesley queriendo ser un factor de cambio en la mentalidad de sus alumnas, condicionada por la cultura y la sociedad, buscando transformar a esas mujeres en sujetos capaces de trascender las creencias, los prejuicios y los estereotipos de la época y establecer una base de certeza a través de formas de conocimiento que proporcionan las estructuras disciplinares. A lo largo de la película el vínculo que se genera entre Katherine y sus alumnas se va transformando. Éste comienza siendo tenso, distante y hasta por momentos conflictivos; el cambio que ejerce la profesora en su curricula y en su modo de enseñar genera una distensión en la relación docente-alumnas. Finalmente este nexo termina adquiriendo un carácter amistoso e íntimo al punto en que Katherine se trasforma en referente y mentor para esas muchachas. Un claro ejemplo es el caso de Betty quien empieza teniendo una relación conflictiva y a causa de sucesos personales que le ocurren termina considerando a su profesora como modelo a seguir.

Como conclusión:

Ésta película critica a la escuela tradicional, en la que los roles establecidos en una sociedad controlada por los hombres en la que las mujeres se ven frenadas en su desarrollo intelectual y su preparación es solo para cumplir un papel impecable como esposas y anfitrionas desperdiciando sus talentos y habilidades. Se toma la visión de dos puntos opuestos por un lado la visión liberar de una profesora que alienta a sus alumnas a conocerse a sí mismas académicamente hablando (principal objetivo de la pedagogía) y por otro lado el grupo colegiado de la universidad y las mismas alumnas con una posición conservadora de las costumbres de la época, en la que la educación no se trata de explorar e inventar sino más bien de memorizar y repetir lo ya establecido.

Consigna 2

Texto utilizado: Freire, P. (2003). Capítulo 2: Práctica de la Pedagogía Crítica y Capítulo 3: Elementos de la situación educativa, en El Grito manso. Siglo XXI Editores. Argentina.

Escena: Última clase.

Betty Warren, descontenta con los pensamientos independientes de Katherine, y más enojada aún con ella tras haber incentivado a su amiga Joan a que continúe sus estudios, en vez de sólo graduarse y casarse; decide escribir un artículo en el diario escolar del que forma parte. El mismo, entre otras cosas, decía: -"Es nuestro deber, no obligación, volver a los hogares y criar a los niños que llevarán nuestras tradiciones al futuro. Una tiene que detenerse y preguntarse por qué Katherine Watson, Profesora de Historia del Arte, ha decidido declararle la guerra al santo sacramento del matrimonio. Sus enseñanzas subversivas alientan a las chicas de Wellesley a rechazar el rol que les corresponde."-

Al día siguiente, Katherine entra al aula. Todo procede normalmente. Las estudiantes están sentadas, prepara el proyector y se apagan las luces. Primera diapositiva: Muestra a una mujer en la publicidad de un limpiador. A lo que Katherine acota: -“Arte contemporáneo.” Luego una alumna quiere hablar, la docente pide silencio y anuncia para todas que hoy sólo van la van a escuchar: -“¿Qué dirán los eruditos del futuro cuando nos estudien? ¿Un retrato de las mujeres de hoy? Ahí lo tienen, señoritas. La imagen perfecta de una graduada de Wellesley haciendo exactamente lo que su entrenamiento le dicta.” A continuación, muestra otras imágenes y desesperadamente sarcástica hace chistes suponiendo que los conocimientos adquiridos por las mujeres de las publicidades pudiesen aplicarlos en su tarea de esposa diciendo: -“¡Ahora las estudiantes de física podrán calcular la masa y el volumen de todos sus pasteles de carne!” Se detiene frente a una publicidad de fajas y repite el slogan de la misma: -“¡Una faja para liberarlas!”- y furiosa grita: -“¡¿Qué significa eso?!” Finalmente anuncia que se rinde y que ella no sabía que al exigirles excelencia ponía en tela de juicio, como dijo Betty, el rol que les corresponde.

Afirmamos que el enfoque de la profesora es emancipador, el cual se considera a sí mismo como un ser inacabado, incompleto y es en esa experiencia que reside la posibilidad de la educación. Ella como docente es curiosa, incompleta y es capaz de intervenir en la realidad, le otorga a su alumnado contenido, opciones y busca despertar el carácter curioso de buscadores esperanzados. Katherine considera que sus alumnas son seres incompletos que no deben estar destinadas al rol que únicamente la sociedad les ofrece.

A lo largo de la película pudimos observar que ella es una docente que ante un error se replantea y reformula nuevas soluciones. Busca alternativas y un punto para acercarse a las muchachas con el fin de transmitirles valores y conocimientos para que ellas puedan tener la opción de tomarlos o dejarlos y así realizarse como personas. Podemos justificar esto en la escena donde les muestra un cuadro de Jackson Pollock y genera un espacio de libertad en el que puedan decidir si les gusta o no, si lo consideran arte o no>. También ocurre con Joan a quien le ofrece otra opción (inscribirse en la facultad de abogacía) y deja también que su alumna pueda elegir libremente a cerca de su futuro.

Al final de la historia la protagonista se da cuenta que a través de lo vivido con sus alumnas también aprende muchas cosas que ignoraba y de cierto modo cambió en varios aspectos su perspectiva sobre la vida y su profesión dándose así la interacción alumno profesor que la corriente pedagógica tanto promueve y que es la base para que se dé un aprendizaje significativo y un mejor aprovechamiento y desarrollo intelectual.