UNA MIRADA INTEGRAL A LOS NIÑOS EN EL PREESCOLAR.

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Cada cosa que ve hacer a otra persona es para él un nuevo aprendizaje y aprovecha la información recibida para decidir o solucionar cada uno de sus retos. El niño coge un cepillo y se lo pasa por el pelo o levanta el auricular del teléfono y se lo pone en la oreja, desarrolla su inteligencia por ensayo y error. A medida que madura, el niño va incluyendo variaciones en lo aprendido. Así el niño a partir del año y medio, empieza a incluir en sus imitaciones a un tercero: el ensayo-error. Si algo no le sale, lo vuelve a intentar. Así sucesivamente hasta que logra su objetivo y refuerza lo aprendido con la repetición para adquirir destreza es necesario practicar. De forma que el niño disfruta repitiendo un juego, escuchando un mismo cuento.

- Edad De 2 A 3 Años

Los logros que debería desarrollar un niño de 2 años de edad se convierte en un niño pequeño gatean con mucha fuerza, empieza a caminar hasta habla un poco, en el transcurso de este año va construyendo sus pensamientos mediante acciones e interacciones, explora fronteras establecidas por sus reglas y sus propios límites físicos y desarrollo; realiza imágenes mentales con toda esa información iba avanzando en la expresión oral para contarnos sus experiencias, esto ocupará mucho de su tiempo para los siguientes años.

- Edad De 3 A 4 Años

Entramos en la etapa pre-escolar, donde, el niño o la niña consolidan una creciente autonomía e independencia de sus padres a experiencias nuevas y logra mayores habilidades motoras, adquiriendo el desarrollo de una gran iniciativa para realizar actividades, especialmente a través del juego, pero surgirán los temores a lugares.

A partir de los 3 años, los niños y niñas adquieren habilidades para realizar las siguientes actividades:

- Correr, trepar, subir y bajar escaleras alternando los pies, patear una pelota, agacharse con facilidad, sin caerse, pasar las páginas de un libro, realizar trazos verticales, horizontales y circulares , construir torres de más de seis bloques, Escoger por formas y color, hacer funcionar juguetes mecánicos, usar oraciones de dos o tres palabras, relacionar objetos de su hogar con fotos de revistas, imitar a las personas adultas y compañeros/as de juego y tomar turnos para jugar, mostrar afecto espontáneamente a familiares y compañeros/as de juego y entender el concepto de “mío” y “tuyo”

- Edad De 4 A 5 Años

Pueden e verter líquido con una jarra no muy grande, sin derramar mucho, se viste y se desviste sin mayor problema está capacitado para abrocharse los botones de delante y los que se ubican en los lados. Se desarrolla en el juego de roles, puede disfrutar tanto al dar como al recibir, tiene un mejor amigo o amiga y se ata el nudo de los zapatos.

5.1 Lenguaje Y Comunicación: pregunta el significado de las palabras que escucha realiza lecturas a través de pictogramas aprende y recita poesías, cuenta historias, relata un cuento. Utiliza los adverbios de tiempo (hoy, ayer, mañana, pronto, antes.

5.2 Cognitivo: clasifica objetos mediante dos o tres cualidades, forma, tamaño, color. Reconoce y nombra de 8 a 12 colores, combina colores esperando tener nuevos tonos, identifica diferentes texturas. Emplea noción de cantidad, mucha, poca, grande, pequeña, llena, vacía.

5.3 Motricidad Fina: Arma rompecabezas de hasta 24 piezas, sus trazos son fuertes y coordinados y tienen una intencionalidad clara, traza líneas horizontales, verticales Hace la figura con mayor detalle incluyendo al menos 8 partes del cuerpo. Moldea figuras en plastilina, emplea técnicas como el rasgado, utiliza tijeras con gran destreza recorta círculos.

- Motricidad Gruesa: domina formas básicas del movimiento como caminar, correr, trotar, rodar, combina la coordinación de las puntas y los talones del pie, salta en un mismo pie 5 veces. Perfecciona el pedaleo del triciclo.

- Edad De 5 A 6 Años

- Desarrollo Cognoscitivo: Puede seguir ordenes con más facilidad, Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico: conversaciones, Seriaciones, clasificaciones, completa un laberinto simple, podría tener amigos imaginarios, identifica y nombra figuras geométricas: circulo, triangulo, cuadrado.

- Desarrollo Del Lenguaje: Expresa su estado de ánimo, dice su nombre completo y la dirección donde vive ,sus necesidades y deseos , responde en forma ajustada a todo lo que se le pregunta, acompaña los juegos con diálogos o comentarios relacionados, tiene entre 2.200 y 250 palabras, entiende el argumento de un cuento sencillo.

- Desarrollo Socio-Afectivo: Independiente en sus necesidades, pasa más tiempo con su grupo de juego., comparte sus pertenencias y espera turno, es perseverante, le gusta terminar lo que ha comenzado, seguro de sí mismo.

- Psicomotricidad: Recorta con tijera, por su madurez emocional, puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento, representación figurativa: figura humana, salta, brinca, baila con armonía, conserva el equilibrio sobre la punta de los pies varios minutos, se viste y desviste sin ayuda.

- Inteligencia Y Aprendizaje: Agrupa y clasifica materiales concretos o imágenes por: su uso, color, medida, comienza a diferenciar elementos, personajes y secuencias simples de un cuento, el niño aprende estructuras sintácticas más complejas, las distintas modalidades del discurso: afirmación, interrogación, negación, y se hacen cada vez más complejas, las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia, los niños / as comienzan a apreciar los efectos distintos de una lengua al usarla (adivinanzas, chistes, canciones...) y a juzgar la correcta utilización del lenguaje.

CONCLUSIONES

Este trabajo fue basado en el desarrollo integral de los niños; como objeto de estudio de los procesos y elementos existentes en la enseñanza del aprendizaje, planteando estrategias para fortalecer sus habilidades cognitivas, motrices y sensoriales. En esta etapa de desarrollo el niño busca siempre aprender de cualquier manera, por lo que hay que saber guiarlo por un buen aprendizaje y no formarlo con una personalidad ni tan extrovertida ni lo contrario ya que afecta directamente, porque al crecer y al ser adulto si no pasa por todas las etapas que han descrito diferentes autores que investigaron al desarrollo integral de los niños, puede provocar daños en la personalidad y no ser capaces de hacer algunas actividades sociales normalmente. Hay que ayudar al niño a desenvolverse