Un dia en la escuela secundaria

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En lo que a los adolescentes se refiere, me di cuenta que existe una gran falta de interés en cuestiones académicas, la mitad de un grupo de 44 alumnos presentó examen de recuperación de materias como Formación cívica y ética y Artes, siendo éstas, a mi consideración, de las más fáciles de cursar; en la hora de clase casi no trabajan, se la pasan platicando y jugando, no les atrae realizar las actividades que en maestro indica; les pesa asistir a la escuela, prefieren quedarse en su casa, según lo que ellos mismos comentan.

En ese mismo sentido, puedo mencionar que la falta de interés puede relacionarse también, a la manera en que el maestro imparte su asignatura y a que tan atractiva la ofrece al estudiante, pues la mayoría de las veces se trata de llenar al alumno con conocimientos y teorías expresados por el docente e incluso se deja de lado la adquisición de aprendizajes significativos que el adolescente pueda emplear en su vida cotidiana.

“Están obligados a estar en escuela, pero no obligados a estudiar. Mejor dicho: no están todos obligados a ser el modelo de estudiante aplicado y formal, centrado en la escuela, que conservamos en nuestro inconsciente los profesores” (Funes, 1995). Esto se hace visible en las acciones de los estudiantes pues, como pude observar en distintas ocasiones, se salen del salón por la ventana para no entrar a clases, rompen vidrios, existen peleas entre hombres y mujeres, incluso estos pleitos se relacionan a pandillas, hay problemas entre alumnos relacionados con la sexualidad, falta de respeto hacia el personal docente, bullying, entre otras situaciones. Son muy pocos los alumnos que se dedican a estudiar, se preocupan por aprender y asisten a la escuela por gusto.

No obstante, hay que tomar en cuenta que las actitudes del adolescente responden en gran manera a los cambios a los cuales se están enfrentando, tanto físicos como psicológicos. Están en una etapa en la que no son niños ni adultos y tienen que encontrar su identidad propia. Ahora les preocupan cosas que antes no, como su apariencia, el noviazgo, los amigos, el independizarse de los padres. Además el cambio de la primaria a la secundaria implica también un reto pues en lugar de relacionarse con un solo maestro tienen que hacerlo con once, y tienen que adaptarse a las exigencias de cada uno (Sandoval, 2001).

Conclusión:

El trabajar en una escuela secundaria requiere del maestro una buena capacitación pues tiene que enfrentarse a situaciones difíciles y complicadas, tiene que saber lidiar con los comportamientos del adolescente, además de brindar orientación a los mismos y ayudarles en la manera posible.

También tiene que manejar los contenidos de su asignatura adecuadamente, y adaptarlos a las necesidades de los estudiantes, buscando no solo que memoricen contenidos, más bien, que adquieran aprendizajes significativos para su vida diaria y también actitudes que los hagan crecer como personas.

La motivación es algo que el maestro debe implementar en su clase, mantener el interés de sus alumnos, dejar de lado la manera rutinaria de impartir clase y lograr que el adolescente vea la educación como algo magnifico y sumamente necesario para la vida.

En mi opinión, esto es de lo que debería encargarse el docente, sin duda no es tarea fácil, y varios aspectos que mencione no son exclusivamente responsabilidad del maestro, algunos son del gobierno, los padres, la sociedad, y por supuesto del mismo alumno. No obstante, por lo menos a mí, me gustaría ser una maestra que cumpla con todo lo que describí anteriormente. Pues aunque no sea fácil trabajar en este nivel, considero que es muy gratificante el brindar educación, no solo seglar, sino también para la vida.

Bibliografía

Bruner, J. S. (1997). The culture of education. (M. Utrilla, Trad.) Harvard University Press: Cambridge.

Funes, J. (Julio-Agosto de 1995). Cuando toda la adolescencia ha de caber en la escuela. Cuadernos de pdagogía(238), 32-34.

Mayorga, V. (1999). Escuela y contexto social,programa y materiales de apoyo para el estudio. Liceciatura en educación secundaria 1er semstre. México: SEP.

Sandoval, E. (2001). La trama de la escuela secundaria: institución, relaciones y saberes. México: UPN/ Plaza y Váldes.

Torres, C. (2000). ... y en secundaria voy.La opinión de los adolescentes sobre su escuela. (2da ed.). México: SEP Escuela y Contexto Social. Programa y mteriales de apoyo para el estudio. Licenciatura en educación secundaria 1er semestre.

Valencia, J. (1996). La educación secundaria. Cambios y perspectivas. Oaxaca, México: Instituto Estatal de Educación Pública de Oaxaca.