Unidad Didáctica - Los sentidos

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- Identificar el órgano del gusto y relacionar cada sabor con la zona de la lengua que lo detecta. Sin errores.

- Identificar el órgano del olfato y sus partes (narinas, cavidad nasal, receptores olfatorios, bulbo olfatorio, nervio olfatorio) a partir de una imagen del mismo. Sin errores.

- Identificar el órgano del tacto y enumerar como mínimo tres sensaciones que podemos percibir a través de él.

- Enumerar como mínimo dos ejemplos de discapacidad sensorial, incluyendo al menos tres situaciones cotidianas en las que su discapacidad les hace proceder de un modo distinto.

- Describir rutinas beneficiosas para la salud e higiene de cada uno de los sentidos. Al menos una para cada sentido.

- Reconocer herramientas de refuerzo para los sentidos, como audífonos, lenguaje de signos, gafas o perros lazarillo, y entender para qué sirven. Respetar a quienes los utilizan.

- Redactar y exponer con claridad una experiencia u opinión relacionada con los sentidos en cualquiera de los aspectos estudiados: sus funciones, sus órganos, su higiene o su déficit.

- Identificar sensaciones a través de los sentidos con los ojos tapados. Se valorará la cooperación, la actitud y el orden en que se realice la tarea.

Contenidos

Conceptuales

- Los sentidos y su importancia para la relación con nuestro entorno.

- Los órganos de la vista, oído, gusto, olfato y tacto. Sus funciones y sus partes.

- Higiene y salud para mantener nuestros sentidos a pleno rendimiento.

- Los fallos en los sentidos. Discapacidades y herramientas para combatir el déficit.

- Diversidad en la manera de sentir.

Procedimentales

- Sentir con los 5 sentidos a través de la experimentación.

- Reconocimiento de las herramientas que utilizan las personas discapacitadas.

- Investigación a través de la entrevista personal en el entorno próximo.

- Procesar la información obtenida a través de la recogida de información en forma de gráfica.

Actitudinales

- Respeto y valoración de la diversidad de formas de sentir.

- Conciencia moral de los hándicaps de las personas discapacitadas.

- Implicación personal en las actividades propuestas.

- Comunicación ordenada en clase

- Presentación cuidada de los trabajos.

Temporalización

Esta UD se impartirá el segundo trimestre del 3r curso de primaria, a lo largo de 8 sesiones íntegras de 50 minutos, organizadas en 4 sesiones por semana, de acuerdo con el horario de esta asignatura establecido en la orden de Conselleria de Educación de la Comunidad Valenciana, del 28 de agosto de 2007.

Se tendrá en cuenta la disminución de la capacidad de atención los martes, por tener la clase a última hora, tratando de realizar actividades dinámicas durante esas dos sesiones.

Metodología

La metodología participativa empleada en esta UD pretende conseguir que el aprendizaje de cada alumno resulte significativo, de modo que sea capaz de relacionar los conceptos y contenidos curriculares con su realidad, experiencia y conocimientos previos. Además, se persigue fomentar la reflexión, la creatividad y el sentido crítico. También una actitud de respeto y tolerancia para con los demás desde el fomento de la participación en clase y el trabajo en equipo.

Las sesiones se iniciarán normalmente con un interrogatorio, que pretenderá invitar a la reflexión y recoger información sobre lo que los alumnos saben, así como compartirla con la clase para enriquecer la experiencia. Después se continuará con una breve exposición didáctica que ayude a estructurar y relacionar la información aportada. Se atenderá a los distintos códigos lógicos existentes a la hora de explicar, incluyendo material visual, analogías, esquemas y materiales apropiados.

A lo largo de las distintas actividades se plantearán distintas formas de agrupar a los alumnos. Sin embargo, la mayor parte del tiempo trabajaremos en grupo coloquial, para tener la oportunidad de compartir ideas, opiniones, puntos de vista y en definitiva información significativa. Algunas tareas, sin embargo, deberán realizarse por parejas o de forma individual.

Se empleará el torbellino de ideas, además, como forma de estimular a los alumnos a la reflexión y comunicación de ideas relacionadas con el tema.

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Actividades

Las actividades se verán apoyadas por contenido del blog de la asignatura, que estarán disponibles a modo de refuerzo, ampliación o simplemente para repetir las actividades en formato digital en un horario totalmente flexible, de forma voluntaria.

Sesión 1 Lunes: Los sentidos y su importancia para la relación con el entorno

Actividad ¿Quién lleva gafas? – 10 minutos –

Material: pizarra y tiza.

- Contar y anotar en la pizarra cuántas personas llevan gafas en clase.

- Contar, mediante el sistema de mano alzada, cuántos alumnos viven con alguien que lleva gafas.

- Contar, mediante el sistema de mano alzada, cuántos alumnos conocen a alguien que lleva gafas.

- Tras obtener las respuestas, reflexionar todos juntos lo extendido que está su uso.

- Explicar para qué sirven (cubrir un déficit visual, que es uno de los cinco sentidos)

- Introducir el tema de los sentidos a partir de dicha deducción.

Actividad Introducción a los sentidos – 20 minutos –

Material: Imágenes proyectadas