VYGOTSKY DESDE LA PERSPECTIVA DEL LENGUAJE TOTAL.

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Un ambiente positivo amplía las posibilidades del maestro de organizar su ambiente de trabajo escolar y ayudar a sus alumnos a comprender de qué manera deben dirigir y desarrollar su lenguaje.

Bertely nos habla ahora de la importancia de la educación. Espera que la educación sea una puerta al crecimiento de la sociedad. Nos dice que gracias a la educación se pueden lograr grandes cosas, la promoción de la educación conlleva al incremento y mejora de la forma de vida, de la estabilidad económica y social de los ciudadanos. A pesar de saber que la educación es un gran paso de impulso para conseguir el desarrollo de mejores ciudadanos y seres sociales, esta no es obligatoria. Hay rezago en la forma en la que se propone y se presenta el valor institucional y la misma tarea de educar. Hay una lucha interna entre educarte y ser un ser social. Un ejemplo claro de esto son las personas que prefieren solo enseñarles un oficio a sus hijos (además de valores fundamentales) y por otra parte, las que educan a sus hijos en aulas, con todas las herramientas, los llenan de valores y además les enseñan un oficio. Es decir, la diferencia entre los que valoran la educación, el aprendizaje y lo ven como una herramienta más para vida y los que no lo valoran.

Entre estos conflictos se integra la polémica de la entrada de la mujer a la vida laboral, a ser jefa del hogar a ser productiva y activa económicamente.

Ahora viene Ferreiro hablándonos sobre a representación del lenguaje total y el proceso de alfabetización.

¿Cómo se alfabetiza a través de la escritura?

“La escritura puede ser considerada como una representación del lenguaje o como un código de transcripción gráfico de las unidades sonoras”. (Ferreiro F.).

Quien aprende a escribir lo hace a través de la interpretación de una serie de símbolos, que representan sonidos. La unión de esos símbolos crea palabras y las palabras oraciones. Se aprende, se razona a través del lenguaje escrito. Cada símbolo tiene una razón de ser y justamente eso, el entendimiento y aprendizaje de la lógica de las palabras y del lenguaje es lo que permite al individuo expresar sus ideas y alfabetizarse.

Una vez que sabemos cómo funciona este sistema de códigos y símbolos, debemos aprender las reglas, usos, divergencias, significados, propiedades, sintaxis, etc. Elementos necesarios para enriquecer nuestro lenguaje y expresión oral y escrita.

Los niños y sus primeros garabatos: ¿Cuál es el verdadero valor, oculto en estos escritos?

Tiene un valor muy alto, cuyo contenido debe ser interpretado con mucho cuidado. Es la proyección del niño de su forma de “ver el lenguaje escrito” sin siquiera conocerlo. Es una muestra de lo despierto que es, de su inteligencia, de su capacidad de interpretar y proyectar. Es un juego para él, pero una representación de su capacidad de aprendizaje. A través de las escrituras infantiles se puede evaluar la evolución del niño en su proceso de aprendizaje del idioma. Este mejora por medio de las actividades culturales y las situaciones educativas y de impacto que el educando vive. Los niños en este periodo no intentan construir un nuevo sistema de escritura, ya que aún desconocen el lenguaje escrito en su totalidad, ellos se esfuerzan por transmitir sus propias ideas de la escritura en forma de líneas y figuras de diversas formas, cuyas propiedades son explicadas de las experiencias vividas por el pequeño. Pueden variar la extensión, el tamaño, la expresión y el repertorio. El niño es capaz de conocer el significado de sonido pero no es capaz de entender aún el sistema escrito, por ello recurre a los garabatos.

¿Cuál es la relación de lo anterior con la teoría de Vygotsky?

Aquí es donde el lenguaje total y la teoría de Vygotsky tienen correlación, los niños aprenden de las experiencias reales. Proyectan lo aprendido y no es necesario forzarlos a aprender únicamente de la teoría o de un sistema. Por supuesto el sistema de enseñanza del lenguaje total tiene sus métodos y los maestros deben guiarse e ir de la mano de estos para alimentar a sus alumnos de buenas herramientas, de experiencias enriquecedoras y de fomentar su aprendizaje oral y escrito de una manera amigable y basada en la experiencia personal y real.

Los métodos de enseñanza: desde siempre se ha creado una polémica entre qué método de enseñanza es el mejor. Se propone que no sean los docentes los que elijan entre un método u otro, sino que sea el aprendiz quien de su punto de vista acerca de su forma de aprender. El alumno es un papel en blanco, listo para escribir sobre él. No es suficiente nuestra perspectiva sobre cómo deberíamos enseñarle, se debe conocer la del educando.

Hay que responder a todas las preguntas básicas del niño: ¿por qué? ¿Cómo? ¿Cuándo? ¿Para qué? Incluso hay que ser ágiles y responderlas aun sin que él las haya formulado en voz alta. Los efectos de una buena práctica de enseñanza – aprendizaje llevarán al niño a construir sus ideas con bases e ideas sólidas, bajo la comprensión del lenguaje oral y escrito. Los niños que aprenden bajo estos criterios exploran, son críticos y despiertan su imaginación, su capacidad de raciocinio y pierden el miedo a expresar libremente sus ideas.