“Generalidades de la Estimulación Temprana”
Enviado por Leslie29 • 13 de Abril de 2020 • Tarea • 1.537 Palabras (7 Páginas) • 634 Visitas
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UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE MEXICO[pic 2]
ESCUELA NACIONAL DE ENFERMERÍA Y OBSTETRICIA
LICENCIATURA EN ENFERMERIA
SISTEMA UNIVERSIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA
Actividad integradora de la unidad 1
“Generalidades de la Estimulación Temprana”
Alumno: Leslie Karina Urdiales Perales
Grupo: 9630
Asesora: Armando Antonio Vallejo Ventura
Estimulación temprana
Sede: Tec Salud
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Actividad integradora
Generalidades sobre la Estimulación Temprana
Después de haber revisado los temas presentados en esta unidad, realiza lo que a continuación se te pide.
Instrucciones
- Esta actividad consta de tres partes. En la primera debes responder algunas preguntas sobre el contenido de los temas de la unidad. En la segunda parte deberás empezar a construir un programa de estimulación temprana, como se te explicará posteriormente, y en la tercera se plantearán algunas preguntas cualitativas sobre la unidad, que aunque no tienen valor en la calificación te sirven para evaluar tu aprendizaje.
Parte 1. Elementos conceptuales
Instrucciones:
Con base en las lecturas de los cinco temas de la unidad, responde las siguientes seis preguntas sobre los aspectos generales de la estimulación temprana, que se te proporcionan en el cuadro siguiente. Tus respuestas deben basarse en las lecturas de la unidad. Evita responder por sentido común y copiar y pegar.
Tema/Pregunta | Respuesta |
Antecedentes de la estimulación temprana
| Se proponen estrategias para fortalecer la salud integral de los niños desde el cuidado prenatal y posnatal; teniendo como objetivo una adecuada estimulación y educación temprana trabajando de la mano con los padres, sociedad y estado. |
Concepto de estimulación temprana
| Actividades físicas psicomotoras de cuerdo a la edad cursada por el infante para un mejor desarrollo de sus capacidades o evitar el deterioro en su desarrollo. |
Modelos de estimulación temprana Sintetiza brevemente las características de los siguientes modelos:
| Se trabaja en las deficiencias que pueden llegar afectar el desarrollo de los niños como: problemas ante la sociedad. Este modelo se trabaja en centros de desarrollo infantil impartidos por expertos dando directrices para trabajar en conjunto padres/hijos. Participación más activa de los padres en la estimulación temprana aportando opiniones sobre dicha educación. En este modelo los profesionistas enseñan a los padres a brindar una estimulación adecuad al niño, ya que ellos son los que pasan más tiempo con los infantes. Énfasis en las diferencias intraindividuales e interindividuales del niño, se propone un enfoque sistemático; dando un intercambio mutuo entre el niño y los padres/cuidador. Modelo de promoción y prevención en la Atención Temprana buscando intervenciones en los niños. |
Rol de los integrantes del sistema: infante, padres, profesional de la salud y cuidador
| Por ser el eje fundamental de la sociedad cumpliendo diversas funciones para el desarrollo del niño como son proporcionar efecto dentro del núcleo familiar, asegurando compañía entre los individuos, seguridad y aceptación familiar, satisfacción personal, sentido para la vida e inculcar al niño reglas, derechos y obligaciones, así como la socialización. Favoreciendo el desarrollo del niño mediante las herramientas necesarias cuando se identifican factores que pueden alterar el desarrollo en la primera infancia |
El profesional de enfermería en la estimulación temprana
| Realizando valoraciones en el entorno del niño para poder lograr identificar alteraciones en el desarrollo del niño y poder aplicar intervenciones tempranas en la estimulación del niño y prevención y promoción en la estimulación temprana de los niños, dando una educación adecuada a los padres para poder trabar en conjunto en una educación satisfactoria. |
Parte 2. Desarrollo de un programa de estimulación temprana
Instrucciones:
La actividad final de la asignatura será un programa de estimulación temprana dirigido a niños de 0-3 años de edad, el cual se conformará con las actividades integradoras de las tres unidades del programa.
En esta primera unidad se te pide como actividad integradora que lleves a cabo los contenidos que se especifican en el punto B de esta actividad.
Tus respuestas deben basarse en las lecturas de la unidad. Evita responder por sentido común y copiar y pegar. Recuerda que esta actividad te servirá para construir el producto integrador de la asignatura.
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