SENTIDOS DE LA EDUCACIÒN Y EL INTENTO POR DEFINIRLA

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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA

      DIRECCIÒN DE INVESTIGACIÒN Y POSTGRADO

CENTRO LOCAL METROPOLITANO

ACTIVIDAD Nº 1

SENTIDOS DE LA EDUCACIÒN Y EL INTENTO POR DEFINIRLA

AUTOR: Lcda. Dairis R. Morales N.

C.I. N°. V-13.984.842

Programa Maestría de la Educación

Mención Planificación Educativa

Caracas, Febrero 2021

LOS TRES SENTIDOS DE LA PALABRA EDUCACIÒN

 Y EL INTENTO POR DEFINIRLA

Diversos autores han buscado definir la palabra “Educación” pero de ella nacen muchas vertientes importantes, ya que ella puede tener sentidos filosóficos , pero cuando hablamos del sentido como características del significado de la palabra, queremos referirnos a una cualificación propia, vinculada a la relación entre el yo, el otro y lo otro en cada acto educativo, atendiendo a las categorias clasificatorias de espacio, tiempo, género y diferencias específica (Tourinàn, 2016).  La Real Academia Española define a Educación como “acción y efecto de educar. Crianza, enseñanza y doctrina que se da a los niños y a los jóvenes. Instrucción por medio de la acción docente”.

Si unimos estos concepto podemos decir que definir Educaciòn se vuelve complejo, esto porque su connotación en el contexto educativo se expande a todos los ambientes, sociales, familiares, culturales, comunitarios, intelectual, etcétera. Como podemos entender, entonces concluir una definición propia de la palabra Educaciòn no es un fenómeno simple.

Si vamos al significado etimológico, (Debesse c.p. Mialaret, 1985) expone que existen dos orígenes derivadas del latìn, “educare” que significa criar, alimentar y “educere” que quiere decir llevar a, sacar de, amaestrar; considerando este origen entonces decimos que Educaciòn significa criar y alimentar llevando al ser a ser amaestrado.

Uniendo lo mencionado en los párrafos anteriores, se puede concluir que Educaciòn es el alimentar el interior del ser humano a través de enseñanzas, creencias, llevando por medio de una series de aspectos sociales, culturales, intelectuales, permitiendo sacar del su interior lo mejor de su entorno a  tràves de amaestrar su conocimiento, para interactuar con su yo interior, con el otro y con el otro, brotando hábitos y formas de vivir con valores. (Mialaret, G 1.985) “En el lenguaje corriente utiliza la palabra Educaciòn en otro sentido el del resultado de una acción” (p.12)

Especialistas en el àrea de las Ciencias de la Educaciòn expresan que la palabra “Educaciòn” presentan tres sentidos diferentes; Gastos Mialaret en su libro “Ciencias de la Educaciòn” expresa que estos son: Educaciòn-Sistema; Educaciòn-Producto y Educaciòn-Proceso. (Mialaret, G, 1985, P.12-13).

Si hablamos un poco de estos sentidos entonces planteamos, que la Educaciòn como un “Sistema”, lo cual nos referimos a un proceso social que va dirigida a todas las edades del ser humano, considerándose en diferentes formas y objetivos, que buscan a tràves de proceso bien definido preparar a la persona para su vida actual, o al contrario no prepararlo y dejarlo expuesto a escenarios difíciles, por debilidades en un sistema que se intenta presentar bien organizado y explicito, por esta razòn, se ha venido presentando proyectos de reformas de la educaciòn-sistema para mejorar la Educaciòn-producto.

En base al Sentido de la Educaciòn-producto, no es otra cosa que el resultado de una acción; las acciones educativas transforman a los individuos y a su personalidad interior y exterior, pero esto no solo se base en un sistema educativo en aulas de clases, si aplicamos los procesos de psicológicos podemos decir que la mayor transformación del ser humano viene de lo cognitivo, lo cual funge en lo conductual, a través de la construcción de ideas firmes en su entorno social, ambiental, cultural, afianzando procesos intelectuales de conocimiento.