“ANÁLISIS DE LAS PRÁCTICAS EN EL CAMPO DE LENGUAJE Y COMUNICACIÓN”

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Esto quiere decir que la participación de los niños es muy importante y que el lenguaje siempre está presente y se ocupa para todo y en cualquiera de sus representaciones.

Comentan sobre familiares, amigos o cosas con los que ellos interactúan es decir su lenguaje se contextualiza. El lenguaje como lo menciona Raúl Ávila es una totalidad de sus funciones y una de ellas es la lengua. Es el conjunto de sistemas de comunicación en general, constituido por diversas manifestaciones que forman los representámenes o significantes sínicos.

El lenguaje se clasifica en icónico, kinestésico, fónico, olfativo, táctil, etc. Esto se relaciona con lo observado en cuanto a las expresiones de los niños y se comprueban las diferentes maneras de comunicación que se pueden desarrollar.

Así mismo en el PEP 2011 nos menciona que las capacidades de habla y escucha de los alumnos se fortalecen cuando se tienen múltiples oportunidades de participar en situaciones en las que hacen uso de la palabra con diversas intenciones:

• Narrar un suceso, una historia, un hecho real o inventado, incluyendo descripciones de objetos, personas, lugares y expresiones de tiempo, dando una idea lo más fiel y detallada posible. La práctica de la narración oral se relaciona con la observación, la memoria, la atención, la imaginación, la creatividad, el uso de vocabulario preciso y el ordenamiento verbal de las secuencias.

• Conversar y dialogar implican comprensión, alternancia en las intervenciones, formulación de preguntas precisas y respuestas coherentes, así como retroalimentación a lo que se dice, ya que de esta manera se propicia el interés, el intercambio entre quienes participan y el desarrollo de la expresión.

• Explicar las ideas o el conocimiento que se tiene acerca de algo en particular, los pasos a seguir en un juego o experimento, las opiniones personales sobre un hecho natural, tema o problema, es una práctica que implica el razonamiento y la búsqueda de expresiones que permitan dar a conocer y demostrar lo que se piensa, los acuerdos y desacuerdos que se tienen con las ideas de otros, o las conclusiones que derivan de una experiencia; además, son el antecedente de la argumentación.

Chomsky nos dice que es la comunicación es un hecho innato es decir que esta capacidad la tenemos desde que nacemos, es un código mental y se hereda. La adquisición del lenguaje es una función de 2 elementos: La capacidad lingüística y la capacidad comunicativa.

También en el aula de 3º me percate como es la escritura de los niños, en este salón hay una niña con retardo en el crecimiento y aun solo hace bolitas, palitos y trata de copiar algunas letras, pero en su mayoría los niños tratan de reconocer los números de las letras, y escriben aun intercalando estos mismos. Unos 7 alumnos son los que ya identifican palabras y realizan lectura, aunque aún es lenta.

Esto lo menciona Ana María Kaufman en sus libros y nos dice que son las etapas por las que se pasa para aprender a leer y escribir las cuales son por medio del alumno y por medio del maestro, esta última es la principal ya que los alumnos comienzan a hacerlo por imitación, cuando el maestro escribe en el pizarrón o les lee.

Los niños de esta forma van creando su significado y su significante, que aunque nosotros no le entendamos para ellos dice algo concreto, esto lo visualice cuando los niños me escribieron una cartita en donde decía “Te quiero maestra”, pero con algunas letras al revés, ausencia de letras, números y letras o figuras.

Kaufman dice en la lectura que:

- Escuchan lecturas de personas que ya saben leer.

- Es oyente y participa en la construcción de significados.

- Son intérpretes de lecturas que contienen imágenes o guías verbales anticipando significados.

- Utilizan letras para identificar palabras.

- Leen textos cortos

- Practican estrategias de las lecturas no convencionales.

En la escritura:

- Trazos continuos o separados.

- Escrituras de una sola letra para una palabra.

- Secuencias de letras de un renglón para representar una palabra.

- Escrituras iguales con un mínimo y un máximo de letras variadas para representar diferentes palabras.

- Escrituras diferentes para escribir distintas palabras.

- Escrituras en las que la letra representa una silaba de la palabra.

- Escritura que contiene una o más letras para cada silaba de la palabra.

- Escritura que contiene una letra para cada fonema.

Como es obvio los niños a esta edad están aprendiendo lo que es la lectoescritura aún queda fuera lo que dice Daniel Cassany en el libro enseñar lengua, puesto que en tiempos anteriores se trabajaba lo que era la gramática, la filosofía y las letras pero de manera memorística. Pero el alumno debe aprender de su medio y en el preescolar los niños seguían lo que la maestra les decía y les escribía de hecho la maestra tiene su abecedario, y con él los niños se guían para escribir palabras.

El abecedario tiene la letra y un objeto que su nombre comiese con la letra que es, La lengua hay que adecuarla al contexto, las herramientas que pueden utilizarse son diccionarios y juegos de palabras.

Así también el niño aprende de los medios de comunicación, aunque la escritura se debilita, por ello se debe enseñar a los niño a ser críticos para que identifiquen entre lo bueno y lo malo.

La lectura de cualquier tipo es buena para los niños pero en especial los libros de historias fantásticas ya que le permiten al niño desarrollar su capacidad de fantasía, imaginación y creatividad; son fuente de información, etc.

Los cuentos aportan a la imaginación del niño nuevas dimensiones.

- Los cuentos ayudan al niño a vencer presiones.

- Favorecen las relaciones interpersonales

- Transmiten mensajes educativos

- Les proporcionan confianza

Estos son algunos de los beneficios que tiene