CAMPO FORMATIVO: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

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CAMPO FORMATIVO: PENSAMIENTO MATEMÁTICO

ASPECTO:

NUMERO

COMPETENCIA:

Utiliza los números en situaciones variadas que implica poner en práctica los principios de conteo.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Usa y nombra los números que sabe, en orden ascendente, empezando por el uno y a partir de números diferentes al uno, ampliando el rango de conteo.

ACTIVIDAD:

Preguntarles a los niños si saben el orden en que se deben colocar los números desde el más chico hasta el más grande, con base a su respuestas hacer la siguiente actividad.

Proporcionar fichas de números del 1 al 10 y pedir que las ordenen en forma ascendente.

Con ayuda de fichas de los números del 1 al 10, se escogerá una y dependiendo del número señalado hará su conjunto con diferentes materiales como: fichas, material de ensamble, palitos, colores, etc.

Jugar a ordenar los números con sus respectivas cantidades de elementos para lo cual se tendrán disponibles tarjetas del números y su imagen de elementos, se colocaran en el pizarrón y se repartirán las tarjetas al azar para que pasen al pizarrón y las coloquen donde corresponden. Colocar un número diferente al uno y preguntar si saben que numero sigue.

Realizar un gusanito con la ayuda de círculos que tengan los números de 1-10 para observar si lo orden correctamente.

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

Evidencias y fotos

ASPECTO:

NUMERO

COMPETENCIA:

Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la interpreta.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación, la entrevista o la encuesta y la consulta de información.

ACTIVIDAD:

INICIO

- Se le muestra a los niños una lámina en la cual aparecen diferentes juguetes.

- Conversar sobre los juguetes que ellos tienen y los que son sus favoritos.

- Después se les pide contar cuantos juguetes hay de cada uno, ejemplo: cuantas muñecas, cuantos carros, etc...

- La información que vayan recuperando la van a registrar en una gráfica de barras para lo cual se les presentara previamente el ejemplo, se les proporcionara una copia (colorear un cuadro de la gráfica de cada juguete según corresponda).

- Ya terminada se hace una comparación para saber de cual juguete hay más o de cual hay menos.

- Conversar sobre cómo se sintieron durante la actividad, se les hizo fácil, difícil, etc...

INSTRUMENTO DE EVALUACION:

La copia donde realizaron su grafica

ASPECTO:

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA:

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Establece relaciones de ubicación entre su cuerpo y los objetos, así como entre objetos, tomando en cuenta sus características de direccionalidad, orientación, proximidad e interioridad.

ACTIVIDAD:

La educadora llevará juguetes y objetos diferentes y hará uso de los objetos con los que se cuenta en el aula de clases. Los distribuirá tomando como base las mesas de trabajo de los niños teniendo cuidado de tomar en cuenta las características de orientación (delante, atrás, arriba, abajo, derecha, izquierda), proximidad (cerca, lejos), e interioridad (dentro, fuera, abierto, cerrado).

Se les pedirá a los niños que observen bien los objetos asignados.

La educadora dará indicaciones a cada niño: toma la muñeca que está a la izquierda del reloj (por ejemplo). Cuestionar a otros niños que otra indicación pueden dar sobre la muñeca, cerca de que se encuentra, delante o atrás de que objeto.

Jugar “tanque” y seguir las indicaciones. Los alumnos se pararan en una línea marcada en el piso. La educadora dará la indicación tanque a la derecha, tanque adelante, tanque atrás, tanque a la izquierdas, tanque - tanque significa que no se pueden mover de la posición original.

INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Lista de cotejo

SI

NO

¿Participa en la actividad con entusiasmo?

¿Lleva a cabo las indicaciones?

¿Distingue entre cerca y lejos?

¿Distingue diferencia entre dentro y fuera?

¿Realiza desplazamientos arriba abajo?

ASPECTO:

FORMA, ESPACIO Y MEDIDA

COMPETENCIA:

Construye sistemas de referencia en relación con la ubicación espacial.

APRENDIZAJE ESPERADO:

Ejecuta desplazamientos y trayectorias siguiendo instrucciones.

ACTIVIDAD:

*Buscando al “Capitán Piratin”

*El capitán Pirata deja una carta a los alumnos y deja el mapa de un tesoro, esta actividad servirá para que conozcan al personal del platel mientras siguen las pistas del mapa. Ejemplo:

Pista 1: Queridos niños me da gusto que hayan llegado al jardín yo estaba aquí en el salón pero tardaron mucho y me