Aprendizajes esperados. Elabore un escrito libre en donde exprese su concepto sobre “el juego”

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A través del juego, el niño puede aprender una gran cantidad de cosas en la escuela y fuera de ella, y el juego no debe despreciarse como una actividad superflua ni establecer una oposición entre trabajo serio escolar y el juego, sino todo lo contrario.

Puesto que el juego desempeña un papel tan necesario en el desarrollo la educación debe aprovecharlo y sacar de él el máximo partido. El niño debe sentir que en la escuela está jugando y a través de ese juego a los momentos extraescolares o al patio de recreo, sino que tenemos que incorporarlo al aula y que el chico encuentre placer en realizar la actividad escolar por ella misma y no por obtener la aprobación de padres o maestros.

Gracias a la importancia del juego se han desarrollado varias teorías, las cuales nos ayudan a entender la importancia de este en el desarrollo de hombre y su importancia de integrarlo en lo pedagógico para.

Las características del juego son: es una actividad que tiene el fin en si misma, es decier es una actividad desinteresada, lo cual provoca placer; es esponatenao y su realización es inmediata, provoca la liberación de conflictos o los resuelve

Es una actividad importante en el periodo de vida.

El juego está ligado al desarrollo del niño.

El juego no puede evitarse y es una actividad infatigable, es decir no se cansan de jugar ya que es algo adictivo.

Según Rubin y Vandenberg 1983 el juego se califica en cuatro grupos:

- Exceso de energía

- De relajación

- De practica o del preejercicio

- De a recapitulación

Para Vygotsky el juego es una actividad social en la cual gracias a la cooperación de unos niños y niños con otros se logran adquirir papeles que son complementarios del propio. Parcialmente se adentra en el juego simbólico

Las características del juego

Para Piaget el juego no constituye una conducta diferente o un tipo particular de animales, se define únicamente por una orientación de la conducta o por un polo general de toda la actividad.

- Tiene el fin en sí misma. Resulta placentera

- Es espontánea del juego en oposición al trabajo.

- Es una actividad que proporciona placer en vez de utilidad.

- Falta de organización en el juego

- Liberación de los conflictos, el juego los ignora o los esuelve.

- Sobremotivacion

Asi mismo señala que el juego no pede diferenciarse de actividades lúdicas o no.

Para Bruner el juego esta ligado a la inmadurez con la ue naen los seres humanos, lo cual les permite producir conductas variadas . aquí el juego desempeña funciones importantes ya que se experimentan cosas nuevas sin tener objetivos para alcanzar.

El juego proporciona una oportunidad para ensayar combinaciones de conductas. Es mas libre, esto permite realizar acciones sin presión y pueden tener gran utilidad.

Para Piaget

- Juego ejercicio: se da durante los primeros mese de vida. Son actividades sensorio motoras. Permite consolidar conductas que se están adquiriendo

- Juego simbolico: hasta los 6 o 7 años

- Juegos de reglas: son sociales con reglas que definen el juego.

- Juegos de construcción:

¿Por qué el niño juega?

Jean Chateau

Reporte de lectura acerca de como ha evolucionado el concepto y el uso de juego.

- El hombre no está completo sino cuando juega.

- En el niño, el juego es el trabajo, es el deber, es la idea de la vida. Es la u nica atmosfera en la cual su ser psicológico puede respirar y en consecuencia puede actuar. el niño es un ser que juega y nada más.

- Gracias al juego crece el alma y la inteligencia.

- Un niño que no sabe jugar es un pequeño viejo, será un adulto que no sabe pensar.

- La infancia tiene como fin el adiestamiento por el juego de las funciones tanto físicas como psíquicas.

Por qué juega el niño? Chateau

El niño, en sus primeros años, gusta de hacerse el loco, de divertirse; pero sienten la diferencia entre hacerse el loco y jugar, el juego es serio ya que posee muy a menudo reglas severas, comporta fatigas y a veces hasta conduce el agotamiento. El niño que juega verdaderamente no mira alrededor de sí como lo hace el jugador de naipes, se sumerge totalmente en su juego, puesto que es una cosa seria.

El juego puede ser evasión y compensación; el adulto busca a veces el juego el olvido de sus penas y una grandeza ilusoria. Jugar a la madre y a la hija, es ejercitarse en el plano de lo imaginario para la realización concreta futura; el juego prepara para la vida seria, se puede concebir a este como un rodeo que conduce finalmente a la vida seria, por medio de este el niño conquista esa autonomía, la personalidad y hasta esos esquemas prácticos que necesitarán la actividad adulta.

El juego recorta el universo; y porque lo recorta puede dar un nuevo sentido a losobjetos: lo que es palo en el universo entero puede ser espada en el dominio del juego. La mayoría de las veces el jugador conserva el sentimiento del ambiente, ya que sabe que juega y que, enseguida tendrá que hacer otra cosa.

El juego es pues como un calco del trabajo, pero un calco limitado a un dominio restringido y que, por ello, resulta insuficiente. El juego es serio, es éste uno de sus caracteres esenciales. El cual se mueve entre la pura ficción del sueño y la realidad del trabajo.

En el dominio de los juegos infantiles, un dominio privilegiado en el que aparece en plena luz es motor esencial de la actividad lúdica: es el dominio de los juegos ascéticos (pellizcarse, morderse, tirarse de los cabellos o de las orejas). La tercera infancia de 6 ó 7 años a 10 u 11; tienen preminencia los juegos de proeza: saltar más lejos, lanzar una piedra a mayor distancia