CONTENIDOS DE LOS CAMPOS FORMATIVOS DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN PREESCOLAR 2011

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DIANA GRUNFIRLD

NIVELES DE APROPIACIÓN DE LA ESCRITURA

TRAZADO

Los niños realizan tres tipos de grafías:

1.- primitivas: espirales, garabatos longitudinales, palotes, círculos.

2.- seudoletras: imitaciones deformadas de las letras convencionales.

3.- letras convencionales.

DIFERENCIACIÓN ESCRITURA – DIBUJO

El niño va estableciendo diferencias entre las formas de representación icónica (dibujos) y no icónicas (letras y números)

DIFERENCIAS INTRAFIGURALES

El niño intenta establecer condiciones para interpretar un texto.

Comienza a fijarse en la cantidad de grafías que debe de reunir una palabra para poder ser leída y su variación dentro de la palabra.

DIFERENCIAS INTERFIGURALES

Los niños plantean como pueden identificar las escrituras de las distintas palabras.

- Variar las letras o su posición en la palabra

- Variar la cantidad de grafías entre una y otro

Los niños no ponen en correspondencia las letras con los aspectos sonoros de las palabras (etapa presilábica).

Al final de esta etapa los niños comienzan a emplear la inicial correcta de cada palabra seguida de las letras que conocen habitualmente.

PERIODO FONÉTICO

Comienzan a realizar correspondencia entre la escritura y la emisión oral de la palabra.

Aparece la escritura silábico-alfabética en la que los niños combinan dentro de la misma palabra hipótesis alfabéticas y silábicas.

MYRIAM NEMIROVSKY

LENGUAJE ESCRITO

PRIMER NIVEL

Los niños buscan criterios para distinguir entre los modelos básicos de representación gráfica: el dibujo y la escritura. Con esta distinción, los niños reconocen muy rápidamente dos de las características básicas de cualquier sistema de escritura: que las formas son arbitrarias (porque las letras no reproducen la forma de los objetos) y que están ordenadas de modo lineal (a diferencia del dibujo)

SEGUNDO NIVEL

Se logra un control progresivo de las variaciones cualitativas y cuantitativas, lo que lleva a la construcción de modos de diferenciación entre escrituras. En este momento de la evolución, los niños no están analizando preferencialmente la pauta sonora de la palabra, sino que están operando con el signo lingüístico en su totalidad (significado y significante juntos)

Cuantitativo- cantidad de grafías

Cualitativo- diferenciación en grafías

TERCER NIVEL

Los niños comienzan a establecer relación entre los aspectos sonoros y los aspectos gráficos de la escritura, mediante tres modos evolutivos sucesivos: la hipótesis silábica, la silábico-alfabética y la alfabética.

- La hipótesis silábica: una letra para representar cada sílaba

- La hipótesis silábico-alfabética: oscila entre una letra para cada sílaba y una letra para cada sonido

- La hipótesis alfabética: cada letra representa un sonido