Dialogamos sobre la exposición oral y los propósitos de la unidad

...

- El docente promueve la formación de grupos de trabajo de cuatro estudiantes y entrega la Ficha de trabajo 2. Solicita su disposición para escuchar el audio por segunda vez.

- Los estudiantes aplican la técnica de toma de apuntes para identificar la estructura de la exposición y las ideas que se desarrollan en cada parte, como sigue:

- Introducción: 00 a 01:50

- Desarrollo: 01:51 a 04:41

- Conclusión: 04:42 a 06:25

Al término, se entrega el texto impreso “La lengua de la gente” (ver anexo) como material de apoyo. Los estudiantes, a nivel de grupo, revisan la toma de apuntes, comparten ideas y completan la Ficha de Trabajo 3.

Estructura

¿Qué información se presenta en el audio?

¿Qué recursos de apoyo se utiliza?

Introducción

Desarrollo

Conclusión

- Un estudiante de cada grupo presenta, por turno, el análisis de una parte de la exposición (introducción, desarrollo y conclusión).

- Al término de cada parte, el docente, enfatiza en los aspectos teóricos relacionados con la estructura de la exposición oral y el material de apoyo utilizado.

- Se revisa una rúbrica para la exposición oral y la aplican para la presentación de la “La lengua de la gente” a modo de ejercicio.

- Los estudiantes registran en su cuaderno la Ficha de Trabajo 2 y 3. Además consignan la rúbrica.

- Finalmente, el docente pregunta ¿En alguna secuencia del audio has identificado expresiones de discriminación?

- Los estudiantes opinan de manera voluntaria.

- En los grupos conformados, mediante lluvia de ideas, proponen algún problema de discriminación lingüística que han observado en el aula, en la institución educativa o en su comunidad, en el cual se evidencia la manera en que influyen las diversas formas de hablar en las relaciones personales.

Si bien la exposición oral ha sido presentada en un formato radial, el énfasis en la estructura será importante pues debe quedar claro para los estudiantes que esta forma de expresión oral se dará constantemente a lo largo de su vida escolar.

De acuerdo a su criterio como docente puede optar por otra secuencia de actividades que evidencie los procesos pedagógicos y el desarrollo de los aprendizajes esperados.

- Se cierra la sesión con las preguntas de METACOGNICION

- ¿Qué aprendimos hoy? ( competencia ,capacidades e indicadores)

- ¿Cómo lo aprendimos?

- ¿Para qué nos sirve?

- ¿Qué podemos mejorar la próxima vez que hagamos una actividad similar?

TAREA A TRABAJAR EN CASA

- A partir del tema determinado por el grupo de trabajo en aula, los estudiantes inician la búsqueda y selección de información para la siguiente sesión.

- Utilizan la Ficha de trabajo 2 para esbozar su texto expositivo.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR

- Texto escolar de Comunicación 2.

- Textos seleccionados.

- PC, equipo multimedia, parlantes.

- Plumones para pizarra acrílica.

- Cuaderno de trabajo, lapiceros.

- Copias de Fichas de Trabajo 1, 2 y 3

- Enlaces de video en Youtube y audio.

- Libros, periódicos y revistas de consulta impresos o en soporte digital.

ANEXOS:

Anexo 1: Texto del audio La lengua de la gente

Anexo 2: La exposición oral. Enlace: https://www.youtube.com/watch?v=39yf34P4WZk

Anexo 3: Rúbrica.

LA LENGUA DE LA GENTE

CONTROL DANZA DE SIEMBRA DE LA YUCA

EFECTO RISAS MUJERES

LOCUTOR: La casa comunal está muy animada. Las mujeres han preparado la chicha de yuca, que ya está lista en las tinajas. Entre risas, la convidan en lindas mocahuas a los varones, quienes, luego de varios días de internarse en la selva, han traído aves, guantas y monos, demostrando sus habilidades en la cacería.

CONTROL DOCUMENTAL SACHA RUNA YACHAY

LOCUTORA: Jista se llama esta fiesta y es una de las más antiguas costumbres kichwas amazónicas.

LOCUTOR: Celebran los alimentos conseguidos en la selva y es el momento de repartir entre sus familiares del ayllu y hasta con otros grupos lo que han producido en sus huertas.

ANCIANA: Si no compartimos, si no tenemos generosidad en nuestros corazones, se viene el mútsui, la pobreza. Y nos faltará todo para comer. Nuestras tierras y ríos se secarán. Las wawas morirán.

EFECTO SONIDO y canciones en Rukullacta & Kichwa Culture

LOCUTOR: Quechuas en Perú y Kichwas en Ecuador, esta nacionalidad amazónica se originó con la mezcla de varios pueblos debido a migraciones forzosas durante la conquista española.

LOCUTORA: Debido también a las misiones religiosas de la colonia…

LOCUTOR: ... a la esclavitud en la época del caucho…

LOCUTORA: ... y a los matrimonios interétnicos

EFECTO FRAGMENTO DE QUICHA AMAZÓNICO

LOCUTORA: El idioma quechua fue impuesto por los jesuitas en el siglo 17.

ESPAÑOL: A estos indios no hay quién los entienda. Pero la lengua de los serranos servirá para que trabajen… y para evangelizarlos.

LOCUTORA Y LOCUTOR

Y es así como muchas generaciones de quijos, canelos, urarinas, shimiages, arabelas,