Didáctica de la Lengua

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El aprendizaje no sólo se limita al adquirir un conocimiento, sino a que este conocimiento tenga una funcionalidad en la vida de la persona que lo a adquirido, esté se adquiere a través del estudio, la enseñanza o la experiencia. La posibilidad de aprender se encuentra en relación directa a la cantidad y calidad de los aprendizajes previos y en las conexiones que se establecen entre ellos. Cuanto más rica en elementos y relaciones es la estructura cognitiva de una persona más posibilidades tiene de atribuir significado a nuevas situaciones.

Una serie de estrategias sencillas que pueden ayudar al alumno a ser autodidacta pueden ser los ensayos, los diagramas, los cuadros comparativos, los mapas mentales o el trabajo en grupo. También existen las estrategias de elaboración, está es a la que se refiere cuando se habla de relacionar la nueva información que ha de aprenderse con los conocimientos previos. Otra estrategia para alcanzar un aprendizaje funcional es la de organización de la información, esta permite reorganizar la información que ha de aprenderse.

El potenciar la participación de los alumnos es algo fundamental para conseguir una enseñanza más significativa y funcional. El aprendizaje dese ser progresivo para que permita ligar conceptos y encontrarle nuevas aplicaciones al igual que enseñar a los alumnos a relacionar la información mediante técnicas sencillas, como he mencionado antes: ensayos, actividades y ejercicios prácticos, y potenciar sus memorias a largo plazo para que sea más fácil incorporar nueva información. Por último, otra clave para aplicar el aprendizaje funcional es que el profesor intenté hacer que el alumno construya su propio aprendizaje, potenciando su autonomía y procurando que relacione ideas y concepto, formule hipótesis y trate de demostrarlas.

En conclusión, no considero que haya técnicas o estrategias más eficaces que otras, sino que un buen empleo de todas estas contribuyen al óptimo aprendizaje funcional. No obstante, el alumno tiene que adoptar una actitud más activa puesto que ha de construir sus conocimientos, adaptándolos a su sistema cognitivo y el docente deberá proporcionar unos contenidos más significativos y compatibles con los conocimientos previos de los alumnos.