EL CONTEXTO INSTITUCIONAL.

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Sin embargo, no se puede esperar que una acción aislada tenga resultados apreciables, si no está articulada con una política general, que desde distintos ángulos contribuya a crear las condiciones para mejorar la calidad de la educación primaria.

Competencias

Las competencias son las capacidades de poner en operación los diferentes conocimientos, habilidades, pensamientos, carácter y valores de manera integral en las diferentes interacciones que tienen los seres humanos para la vida en el ámbito personal, social y laboral.

Para saber cuáles son sus habilidades y actitudes en su vida cotidiana.

Principios pedagógicos

Los principios pedagógicos son condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

1. Centrar la atención en los estudiantes y en sus procesos de aprendizaje

Aplicar actividades que a ellos sea interesantes y pueda tener un buen aprendizaje.

2. Planificar para potenciar el aprendizaje.

Diseñar una planificación para llevar una organización de las clases y el tiempo que se destina a cada asignatura, y que los alumnos desarrollen habilidades y tengan un aprendizaje significativo.

3. Generar ambientes de aprendizaje

Desarrollar la comunicación y las interacciones que posibilitan el aprendizaje que se espera que logre el alumno.

4. Trabajar en colaboración para construir el aprendizaje

Trabajar juntos para descubrir y buscar soluciones, el cual debe ser inclusivo.

5. Usar materiales educativos para fortalecer el aprendizaje

Es donde el maestro actúa como mediador para el uso adecuado de biblioteca, materiales audiovisuales, objetos de aprendizaje, planes de clase, el uso de las Tics y más recursos que sirvan para fortalecer el aprendizaje e innovar para aprender.

6. Evaluar para aprender

La evaluación es un elemento fundamental en la práctica, siendo un proceso que permite obtener evidencias y saber si en verdad comprendieron el aprendizaje esperado.

7. Favorecer la inclusión para atender a la diversidad

La educación debe ser inclusiva ocupándose de reducir al máximo la desigualdad del acceso a las oportunidades, y evitando los distintos tipos de discriminación a los que están expuestos niñas, niños y adolescentes el cual se debe reducir las desigualdades entre grupos sociales e impulsar la equidad.

8. Reorientar el liderazgo

El liderazgo requiere de la participación activa de estudiantes, docentes, directivos escolares, padres de familia y otros actores, en un clima de respeto, responsabilidad, transparencia y rendición de cuentas.

9. La tutoría y asesoría académica de la escuela

Sirve para orientarlo si tiene o presenta una situación como rezago o que cuenta con habilidades sobresalientes, al igual que con los docentes también se les ayuda o asesora para un mejor desempeño y dominio de los programas de estudio.

Aprendizajes esperados

Los aprendizajes esperados ayudan a la organización del contenido, la selección de estrategias y métodos de aprendizaje y la definición de los medios y materiales para la ejecución de la clase activa, ayudan además a definir los criterios de evaluación de las competencias.

Es importante que los aprendizajes esperados se definan bajo una secuencia lógica de desarrollo de la competencia organizando el aprendizaje desde los niveles más básicos hasta alcanzar los avanzados.

Perfil de egreso

El perfil de egreso define el tipo de alumno que se espera formar en el transcurso de la escolaridad básica y tiene un papel preponderante en el proceso de articulación de los tres niveles (preescolar, primaria y secundaria). Se expresa en términos de rasgos individuales y sus razones de ser son:

• Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la Educación Básica.

• Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.

• Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

Campos de formación

Los campos de formación para la Educación Básica organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; tienen un carácter interactivo entre sí, y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.

Uno de los campo de formación es el de Lenguaje y comunicación es el desarrollo de competencias comunicativas a partir del uso y estudio formal del lenguaje.

• Pensamiento matemático: Su estudio se orienta a aprender a resolver y formular preguntas en que sea útil la herramienta matemática.

• Exploración y comprensión del mundo natural y social: este campo integra diversos enfoques disciplinares relacionados con aspectos biológicos, históricos, sociales, políticos, económicos, culturales, geográficos y científicos.

• Desarrollo personal y para la convivencia: estimula la actividad física y busca que, desde la infancia, se experimente el bienestar de una vida activa y se tome conciencia de las acciones que se realizan para prevenir enfermedades; lograr estilos de vida saludable; desarrollar formas de relación responsables y comprometidas con el medio, y tomar medidas para evitar riesgos en el hogar, la escuela y la calle.

Metodología

Según Kaplan, es entender la metodología como conjunto de técnicas o procedimientos específicos que se emplean en una ciencia; que entenderla como descripción, explicación y justificación de los métodos en general.

Método

Es un medio para lograr un propósito, una reflexión acerca de los posibles caminos que se pueden seguir para lograr un objetivo. La característica principal del método de enseñanza consiste en que va dirigida a un objetivo, e incluye las operaciones y acciones dirigidas al logro de este, como son: la planificación y sistematización adecuada.

El educador debe tener como objetivo el de orientar su experiencia a través de un método, a fin de