CONTEXTO INSTITUCIONAL Y EL PARADIGMA DE LA COMPLEJIDAD

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español o matemáticas, se los encargan a la maestra y se despiden del niño para pasar en la tarde por él, pero también hay los padres que no asisten a las reuniones y que no apoyan para nada a los maestros en la educación de sus hijos, cuando este proceso depende de todos en conjunto para la obtención de un resultado satisfactorio.

El contexto en el que se encuentra la escuela y la formación que traen los alumnos de sus hogares no ayuda mucho ya que en general los niños son violentos siempre juegan a las luchitas a golpearse en fin que todos son agresivos enfrente de los maestros se agarran a pelear y no les hace mucho que los regañen.

Se trabaja el paradigma educativo formativo dado que el maestro es un guía, mediador solamente, que estimula la participación del alumno tomando conciencia de sus propios procesos y estrategias de aprendizaje.

En la organización está presente el paradigma formal-mecanicista, ya que se rige por normas y leyes en cuanto a todo lo que se debe cumplir y realizar dentro de la institución, el director se encarga de organizar y mantener a institución en un buen estatus, posterior están los maestros y trabajadores docentes y por último los alumnos en un orden jerárquico. Los profesores no solo obedecen al director sino que sin que él lo señale, estos hacen su trabajo porque siguen el reglamento por ejemplo, el llegar a tiempo y firmar el libro de asistencia, entregar las planeaciones semanales, etc.

En esta institución el paradigma de la complejidad está presente como en todas creo yo, ya que existe una actitud de cambio en relación a las prácticas pedagógicas, como es el caso del trabajo por competencias, el cambio de métodos, estrategias y técnicas para el desarrollo de las clases fundamentado en que el alumno aprenda por si solo y no basado en los resultados memorísticos sino significativos, los docentes, en su mayoría no salen de lo acostumbrado tienen bastante experiencia y mucho tiempo trabajando de la misma manera y les ha dado resultados por eso es difícil dejar de usar esos métodos, pero están en toda la disposición de ir cambiando su método y estrategias de enseñanza. La organización de acuerdo con la dirección y con el sistema, se da de forma vertical, puesto que desde nuestros superiores todo ya está dado y organizado, todos los que conforman la plantilla de trabajo son subordinados y hacen lo que se les impone; sin embargo cuando es necesario tomar una decisión importante se toma en cuenta el punto de vista de los docentes. Siempre buscando realizar un buen trabajo, que deje resultados positivos en la comunidad infantil como en lo social, aquí se hace evidente la verticalidad, debido a esto, los docentes deben hacer todo lo que se indica, claro siempre dispuestos, un ejemplo puede ser la asignación de grupos, que se da tomando en cuenta el desempeño de los profesores y las necesidades de los grupos.

Opino que al trabajar todos de manera colaborativa, unidos, no individualista se obtienen mejores resultados en lo académico, social y cultural, compartiendo formas de trabajo y aceptando sugerencias. Aunque las normas ya estén establecidas en cada salón los profesores cuentan con un reglamento interno que ayuda a que las relaciones y convivencia sean agradables para todos. El auto organización de la institución ha permitido que sobreviva a los cambios que se han ido sufriendo desde sus inicios hasta la actualidad en su contexto social.

CONCLUSIÓN

Una vez realizado este trabajo pude llegar a la conclusión de que la educación actúa con y sobre los alumnos, por eso está obligada a interactuar con la diversidad en su generalidad unificadora y en la singularidad de cada persona, es aquí donde nace otra importante razón de que en el proceso educativo se estén produciendo importantes aplicaciones y a la vez aportes de la complejidad, pues este es uno de los principios básicos del paradigma de la complejidad, la necesidad de aceptar y permitir el despliegue de la diversidad como una condición para el desarrollo.

Por esta razón la educación no se propone entender un grupo particular sino a grupos con diversas características, el propósito es el de alcanzar y generar en cada persona el despliegue de la razón misma en todas sus posibilidades.

Para eso es importante conocer las características con las que cuenta la escuela y su colectivo, para el desarrollo de labores educativas que ayuden a su auto organización y buen funcionamiento.