ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN DIVISIÓN DE ESTUDIOS DE POSGRADO

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Dos de las técnicas más socorridas y oportunas para este tipo de enfoque de investigación son justamente la entrevista no estructurada y en profundidad y la observación participante. Al respecto de la primera, es decir, de la entrevista, Sánchez (2008, p. 116) sigue a Kahn y Cannel (1997), quienes la señalan como una técnica fundamental de la investigación cualitativa, a la que definen como “una situación construida o creada, con el fin específico de que un individuo pueda expresar una conversación, de su pasado, presente o futuro”. Entonces, se ve que la entrevista de tipo cualitativo pone énfasis en el conocimiento de las experiencias, sentimientos y significados que los individuos entrevistados confieren a los fenómenos que viven en su realidad cotidiana.

Con respecto a la observación participante, la entendemos como una técnica básica de la investigación cualitativa que permite recoger de modo directo información clave, rica, profunda y compleja, en tanto el observador está inmerso, y Sánchez identifica los tipos más relevantes en este tipo de observación: tácita, cotidiana, cotidiana deliberada, deliberada controlada, altamente controladas, observaciones vulgares, observaciones específicas y observaciones científicas.

De este modo, encontrar como opción de investigación una metodología cualitativa, implicaría saber aprovechar las bondades de estas técnicas y herramientas y saber analizar e interpretar la información que los informantes proporcionen, rastreando el significado más profundo de sus expresiones, lo cual es un verdadero reto al intelecto para cualquier investigador.

Conclusiones

El análisis de la bibliografía consultada nos permite comprender las características de la investigación cualitativa, sus fines, sus procesos y bondades.

Realizar una investigación de este tipo constituye un gran reto para el investigador, en tanto se requiere de un gran compromiso con los seres humanos para comprenderlos, para interpretar los significados de sus acciones y, con ello, tener la posibilidad de construir puentes de colaboración.

Requiere que el investigador sea capaz de establecer un vínculo auténtico, empático que sea reflejo del compromiso y de calidez humana, porque negociar el acceso al campo para finalmente dar cuenta de las emociones, sensaciones, preocupaciones, miedos y razones por las que se actúa, se deja de actuar o se actúa de un modo específico, no es sencillo. Pero además, el investigador cualitativo debe ser capaz de comprender, interpretar y asimismo, informar con claridad, despojándose de sus creencias y de sus propios miedos, en aras de documentar con eficiencia y verdad.

Referencias

Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, P. (2006) Metodología de la Investigación. México: Mc GrawHill.

Manem, M. (2003) Investigación educativa y experiencia vivida. Barcelona, España: Idea Educación.

Rodríguez, G., Gil, J., García, E. (1996) Metodología de la Investigación Cualitativa. Granada: Ediciones Aljibe.

Sánchez, M. (2008) La Metodología de la Investigación Cualitativa. Recuperado el 17 de marzo de: http://www.mundosigloxxi.ciecas.ipn.mx/pdf/v01/01/08.pdf