El acompañamiento en el estudiante de la Uagro, a través de las tutorías, en la escuela Ciencias de la Educación en Chilpancingo , Guerrero..

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- Teórico Educación. http://www.inegi.org.mx/rne/docs/Pdfs/Mesa5/20/EEI_fichatecnica.pdf

DEFINICIÓN DE EDUCACIÓN (OECD-2004)

Es definida como la comunicación organizada y sustentada, que está diseñada para producir aprendizaje.

Red de Revistas Científicas de América Latina, el Caribe, España y Portugal

Sistema de Información Científica

Pagina. http://www.redalyc.org/pdf/356/35603903.pdf

Aníbal León

Qué es la educación

es un proceso humano y cultural complejo. Para establecer su propósito y su definición es necesario considerar la condición y naturaleza del hombre y de la cultura en su conjunto, en su totalidad, para lo cual cada particularidad tiene sentido por su vinculación e interdependencia conlas demás y con el conjunto.

Escuela.

Institución destinada a la enseñanza, en especial la primaria, que proporciona conocimientos que se consideran básicos en la alfabetización.

1.1.3 Contexto local: la Universidad Autónoma de Guerrero La UAGro,

Consciente de la necesidad de los cambios para asegurar la calidad en la formación académica de sus estudiantes, se suma a las instituciones de educación superior públicas mexicanas que dan atención personalizada y grupal a sus estudiantes para alcanzar la formación de recursos humanos de manera integral, con capacidad de enseñar, generar y aplicar conocimientos, coadyuvando así al desarrollo tanto de los individuos como de la sociedad. Aunque los esfuerzos son recientes, la UAGro cuenta con experiencia en el servicio de tutorías.

Su Modelo Educativo y Académico y el enfoque de la enseñanza centrada en el aprendizaje, caracterizado por la innovación, la flexibilidad, la movilidad estudiantil, exigen la atención al desarrollo humano integral de los alumnos desde su ingreso a la universidad, hasta la conclusión de su formación profesional. Así, pese a que no se cuenta con la reglamentación correspondiente, existen importantes esfuerzos en las unidades académicas para emprender servicios de tutoría, que bien vale la pena reseñar su evolución.

El impulso a la tutoría en el nivel superior inició en septiembre de 2000, con el desarrollo del curso “Organización e implantación de programas institucionales de tutoría” impartido por la ANUIES a personal académico representativo de las unidades académicas; evento organizado por la entonces Dirección de Planeación y Desarrollo. En los siguientes semestres, personal de esta dependencia promovió la implantación del programa en los planteles.

En consecuencia, la tutoría se empezó a implementar a los estudiantes prácticamente a partir de 2002. Entre las Escuelas y Facultades que iniciaron con esta actividad se encuentran: Ciencias Químico Biológicas, Enfermería No. 1, Ecología Marina, Enfermería No. 2, Enfermería No. 4, Ciencias Agropecuarias y Ambientales, entre otras.- Con recursos del programa del Fomento a la Educación Superior (FOMES) y posteriormente del Programa Integral de Fortalecimiento Institucional (PIFI), se lograron apoyos para las unidades académicas, consistentes en equipo de cómputo y de aire acondicionado y un modesto mobiliario, que les permitiera adaptar espacios físicos para implementar la tutoría. Además, se impulsó la conformación de un centro psicopedagógico para apoyar la atención a los alumnos.

En estos esfuerzos faltó impulsar la conformación de una comisión promotora de profesores tutores y personal directivo de las diversas dependencias de la institución, que promovieran este proceso y definieran un Programa Institucional de Tutoría. Aunado a lo anterior, la instancia de la administración central que venía promoviendo esta actividad dejó de funcionar en el año 2005 y a partir de entonces se dejó de impulsar la tutoría en el ámbito institucional. En los años 2007 y 2008, ante la oportunidad ofertada por la ANUIES a través del Programa de Apoyo a la Formación Profesional (PAFP) para fortalecer y potenciar los procesos que inciden favorablemente en la formación de los egresados de licenciatura, se lograron importantes apoyos que han permitido reimpulsar y reorientar la tutoría académica en la institución, en un trabajo coordinado entre las Direcciones Generales de Innovación de la Red Académica, de Planeación y Evaluación Institucional y de Integración de Funciones Sustantivas, además de los esfuerzos propios de la Comisión General de Reforma Universitaria. al año 2007 el 75% de los programas educativos de educación superior de la UAGro desarrollan la actividad tutorial entre los estudiantes aunque con diversas limitantes.

La mayoría como consecuencia de las recomendaciones de los Comités Interinstitucionales para la Evaluación de la Educación Superior (CIEES) a las distintas carreras de licenciatura y ante la imperiosa necesidad de disminuir los índices de reprobación y deserción, así como de elevar su eficiencia terminal. No obstante, cada uno de los programas de tutorías se encuentran desvinculados y carecen de una orientación general que permita a los tutores ayudar a resolver los problemas de sus tutorados e incidir adecuadamente en su formación holista, activa y con énfasis en la educación centrada en el estudiante que establece el Modelo Educativo y Académico institucional: enseñanza centrada en el estudiante. En consecuencia, la estructura curricular de la UAGro, tiende a visualizar a la tutoría como una - - estrategia fundamental creada para la atención personalizada y grupal de los estudiantes, quienes son el centro de la acción educativa de la universidad, potenciando a los alumnos destacados así como aminorando el rezago educativo, la deserción escolar y elevar la eficiencia terminal. Entre los antecedentes mas recientes respecto a las tutorías en el bachillerato destacan. En el verano de 2004, la UAGro elaboró el Programa Integral de Fortalecimiento Institucional de la Educación Media Superior (PIFIEMS 1.0), programa federal destinado a fortalecer con recursos económicos extraordinarios el desarrollo integral de ese tipo educativo. Como resultado de este trabajo, el bachillerato se beneficio mediante la aprobación del proyecto transversal denominado: “Elaboración y Aplicación del Programa Estatal de Tutorías del Bachillerato Universitario (PETBU): una estrategia para incidir en el abatimiento