En los últimos años se ha visto que la Educación boliviana no respondía a las necesidades y problemáticas de la comunidad

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3 .RELATO Y ANALISIS COLECTIVO - INDIVIDUAL DE LA EXPERIENCIA DE TRANSFORMACION DE LA PRACTICA EDUCATIVA

3.1 Relato colectivo

En una reunión citada por el Director a todos los Profesores para elaborar el Proyecto socio comunitario productivo después de hacer un análisis y observar diferentes necesidades y problemáticas dentro de la Institución, se definió que el PSP a trabajar seria la: “PRACTICA DE LOS VALORES SOCIO COMUNITARIOS: RESPONSABILIDAD, RESPETO Y RECIPROSIDAD, REFORESTANDO EL AREA ESCOLAR ”.

Se pretende trabajar este PSP para tener una continuidad con el anterior proyecto socio comunitario productivo de la gestión 2014, que también estaba relacionado con los valores.

Después de definir el PSP, se realizó la planificación, identificando las diferentes actividades del plan de acción y su cronograma. Una vez definido y elaborado el PSP se hizo conocer a los padres de familia en una reunión general, donde los mismos se comprometieron apoyar en las diferentes actividades planificadas.

Para llevar adelante el proyecto socio comunitario productivo, nos reunimos, los docentes, con el objetivo de organizar el equipo de gestión, que tiene como función fundamental, llevar adelante el proyecto socio comunitario productivo y además coordinar las diferentes actividades del plan acción y el cronograma. Como CPT del Colegio “San Miguel” de El Puente, haciendo un análisis reflexivo sobre el Proyecto Socio Comunitario Productivo se ha visto por conveniente ampliar la reforestación en el área del cementerio, para que de esta manera tenga mayor impacto en la comunidad.

Una vez definido el PSP, nos reunimos los docentes de la unidad educativa para trabajar la planificación anual bimestralizada. Lo primero que realizamos fue elaborar el objetivo del plan anual bimestralizado, tomando en cuenta el PSP y los sentidos de cada uno de los campos de saberes y conocimientos.

Posteriormente los docentes de cada una de las áreas nos reunimos por campos y trabajamos los objetivos para cada uno de los bimestres tomando en cuenta el objetivo anual bimestralizado y las actividades del plan de acción del PSP.

Consecutivamente organizamos los contenidos del currículo base armonizando con el regionalizado por bimestre, en función a las diferentes actividades del plan de acción del PSP.

En esta actividad hacemos resaltar que la planificación que se hizo, sigue los lineamientos del nuevo modelo educativo socio comunitario productivo, también los docentes asumimos el compromiso de trabajar una planificación que logre transformar la educación en nuestras comunidades, articulando las áreas de saberes y conocimientos a partir de las actividades del Proyecto Socio Comunitario Productivo.

Hacemos notar que algunos docentes tenemos vacíos en la elaboración de la planificación, para poder llevar adelante el proceso educativo de manera ordenada, continua y sistemática, tomando en cuenta el contexto cultural de la región.

Concluida esta parte nos avocamos a la elaboración de las orientaciones metodológicas en base a los elemento del plan y desarrollar las diversas actividades de enseñanza aprendizaje, tanto prácticas, teóricas, valorativas y productivas.

En cuanto a la ejecución del PSP. Las primeras actividades se desarrollaron de manera comunitaria con la participación de todos los estudiantes, profesores y algunos padres de familia.

Primero: los profesores del equipo de sistematización en coordinación con el equipo de gestión del PSP, se planificó y asignó diferentes tareas a realizar, de esta manera la comisión de gestión se le asignó gestionar ante el gobierno Municipal, solicitando una cantidad de alrededor de 150 plantas de distinta especie. Una vez recibido las plantas se procedió a ubicar los espacios a reforestar, posteriormente se procediendo al cavado de los hoyos de manera responsable y ordenada por parte de los estudiantes con la colaboración de los padres de familia; una vez teniendo los hoyos listos nos dimos la tarea de preparar la tierra con abono orgánico. Luego se distribuyó las plantas a cada uno de los estudiantes, procediendo los mismos a plantar cuidadosamente y ordenadamente, seguidamente brindándoles a cada una de las plantas el agua necesaria.

En esta actividad se observó a una mayoría de los jóvenes motivados en plantar y cuidar una plantita y de esa manera contribuir al cuidado de la madre tierra y también otros estuvieron desmotivados con la actividad por razones desinterés.

Se vio que la mayoría de los estudiantes fueron responsables en realizar el cavado de hoyos y el plantado de las plantas, demostrando respeto a la madre tierra, y realizando la limpieza de los espacios forestados.

Entre una de las dificultades que se tuvo fue con estudiantes que no respondieron con la responsabilidad asignada del plantado de plantas. A los cuales se les reflexionó y se les hizo ver que el ser humano es el principal causante de la destrucción de la naturaleza y es nuestra obligación contribuir con un granito de arena al cuidado de la madre tierra.

En cuanto al agua que es un líquido indispensable para todos los seres vivos; el pueblo y la institución tropieza con este problema, y para solucionar esta dificultad se llegó a un consenso con los estudiantes traer el agua de sus casas para promover y motivar la responsabilidad de los estudiantes. Se fijó que los días martes y viernes se realicen el regado de las plantas.

Para el regado de las plantas del área del cementerio se hizo una solicitud a las Autoridades de la Sub gobernación, para que nos puedan dotar de un tinaco como depósito de agua, para que de esta manera dicho sector tenga disponible este líquido para el regado.

En el área de Ciencias Sociales, los estudiantes del cuarto “A” de secundaria construyeron protectores, de acuerdo a los saberes y conocimientos de sus abuelos y padres, de la forma que lo hacían ellos, utilizando diversos materiales del contexto.

Para realizar esta actividad los jóvenes estudiantes preguntaron a sus padres y abuelos, como construir protectores para las plantas, los mismos que les explicaron que se pueden construir de diferentes materiales que se tiene dentro de la comunidad, como ser: caña hueca, chilca, molle y otros materiales reciclables y de esa manera lograron recuperar saberes y conocimientos de nuestros antepasados, los cuales se aplicaron en estas actividad de construcción.

De la misma forma se trabajó con estudiantes de cuarto “B”, en la elaboración de letreros con mensajes de concientización,