.Establezca al menos 3 semejanzas y 5 diferencias entre las teorías conductistas y las teorías cognoscitivistas.

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c) Un grupo de alumnas agreden a otra, el grupo en general niega la situación y baja el perfil al hecho, la niña agredida por baja autoestima y por temor reacciona de esta forma: el “yo” le dice que no tenga miedo y que ponga un reclamo formal con su apoderada, pero se siente asustada por las represalias y no lo hace, el “ello” le dice que se vengue por sus propias manos y que las ridiculice frente a los compañeros, está movida por la ira y siente ganas de lastimar a las agresoras, el “super yo” le dice que lo haga de manera correcta que ponga una queja en carabineros y en dirección y que de todas formas son sus compañeras y actúan de manera errada por algún motivo injustificado pero concreto que hay que combatir. (el “super yo” flaquea y la niña no cuenta la situación, no se venga aunque acumula mayor rabia los que va alimentando la ira del “ello” ).

d) Un alumno que va al kiosco de su escuela y se encuentra un billete, se lo devuelve a la profesora del kiosco por si alguien lo reclama, tiene antes de devolver el dinero una discusión interna en donde el “ello” le dice que se quede con el billete que le servirá para comprarse muchas cosas, el “yo” le dice que no se quede que no es suyo pero a la vez duda porque lo necesita y por otro lado el “super yo” le repite que debe devolverlo y no debe quedarse con algo que no es propio y que le hará falta al verdadero dueño, aunque el dinero no tiene marca. (acá el super yo termina por convencer al niño que devuelve el dinero a pesar de necesitarlo).

3. Explique en no más de 20 líneas, de que manera influyen los aspectos de percepción, inteligencia y memoria en el proceso de enseñanza aprendizaje de un alumno.

Percepción: La percepción es el proceso en donde se integran los estímulos para ser transformados en experiencias, es fundamental para el proceso de enseñanza aprendizaje del niño, siendo su conexión al mundo que le rodea y fundamental para traducir las señales externas en experiencias internas de crecimiento, a través de una interpretación del mundo no conocido y hacerlo propio como experiencia sensorial, todo esto por medio de los sentidos los que deben en el aula ser estimulados en su totalidad para usar el amplio potencial de la percepción dentro de los aprendizajes.

Inteligencia: Para el proceso de enseñanza aprendizaje la inteligencia como capacidad creativa y evolutiva de resolución de problemas y generadora de soluciones, influye de manera significativa para facilitar estos procesos y para permitir a los niños los aprendizajes, la clave está en identificar qué tipo de inteligencia tiene cada niño o mejor dicho cual tipo de inteligencia tiene más potenciada y así entregar en el aula alternativas pertinentes a los distintos tipos de inteligencias.

Memoria: Esta capacidad de recordar y aprender es muy valiosa en el proceso de enseñanza aprendizaje ya que permite tanto adquirir nueva información, retenerla y recuperarla en el tiempo, en el aula debemos promover el uso de la memoria de manera provechosa y útil con actividades que motiven y que capten el interés para que la memoria sea a largo o mediano plazo y así mantener y modificar los aprendizajes construidos a través de ella.

4. Dé, en no más de 10 líneas, una definición detallada de Aprendizaje considerando para ello todo lo estudiado en los diversos módulos.

Dentro del documento se ha pasado por varias interpretaciones distintas respecto del aprendizaje tanto desde un ámbito teórico, en donde se contemplan todos los estudios del aprendizaje relacionado con las teorías clásicas conductuales que interpretan el aprendizaje como una estructura rígida de acumulación o las cognitivistas que hablan de un aprendizaje en desarrollo no lineal sino en constante modificación, dando paso también al aporte fisiológico del aprendizaje que destaca el funcionamiento del cerebro a través de las percepciones, la memoria, el aprendizaje, el pensamiento y la inteligencia, siendo de importancia mencionar los estilos de aprendizaje a través de las inteligencias múltiples. El aprendizaje relacionado directamente con la personalidad depende del temperamento y carácter que se manifiesta con las emociones y como cada uno responde estable o inestablemente a su propia personalidad, por otro lado el aprendizaje como resultado de un cambio o como proceso de adquisición depende de la motivación tanto interna e individual como extrínseca y debe ser potenciada por cada docente con innovadoras estrategias.