Gramatica La meta cognición como producto

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Como docentes debemos de saber identificar si nuestros estudiantes comprenden lo que leen y si las herramientas que les damos para que ellos logren a comprensión es la correcta.

Es de suma importancia que les demos métodos para que ellos puedan animar la lectura o aplicarlos nosotros con ellos dentro del aula, de forma creativa e innovadora, siempre tratando de que ellos pueden comprender lo que se lee e igual después de esto, se puede aplicar una actividad evaluadora de lo que le leyó para saber si en realidad logran comprender o no. Ejemplo les podemos dar preguntas que sean meramente del texto u otras que tengan que cuestionarse si es o no lo que va ahí, con el fin de lograr que interactúen los conocimientos y logren retener información y crecer cognitivamente.

- Conocer el repertorio de estrategias de las que disponemos y usarlas apropiadamente

Es de suma importancia en nuestros planeamientos trabajar con estrategias para poder lograr el objetivo que nos planteamos, pero debemos de tener claro que no todo o planeado resulta ser como esperamos y algunas estrategias no pueden tener un buen resultado.

Debemos de tener un plan “B” para solucionar cualquier inconveniente que se nos pueda presentar en el transcurso del curso lectivo, debemos de saber que estrategias funcionan con un grupo y cuales con otro, de igual forma tener muchas más preparadas por si alguna no funciona o para reforzarla.

Si bien planteamos estrategias para un grupo debemos de tener claro que no todos los que se encuentran en ese grupo aprenden de la misma forma y al mismo ritmo, es por eso la importancia de tener más de un método para lograr lo planteado bien sea de forma grupal o individual.

- Supervisar, comprobar, revisar y evaluar la marcha de los planes y su efectividad.

Es de suma importancia tener un control de lo que se está haciendo con los estudiantes si en realidad está funcionando o no, que debemos de cambiar y cuales lineamiento seguir.

Debemos de ser constantes a la hora de crear un objetivo, supervisar los que se esté llevando de la forma en que lo planeamos y si en realidad está dando el resultado esperado, es por eso que debemos de ser evaluaciones donde se denoten los proceso, para así saber si lo estamos haciendo bien o buscar alternativas que nos den una solución oportuna y precisa para solucionar el problema y no desviarnos del objetivo.

En el momento de realizar un planeamiento debemos de tener en cuenta la duración, el número de estudiantes y la capacidad cognitiva que estos presentan, para lograr una mayor efectividad y concluir con éxito los planes que pusimos en marcha, sin olvidar hacer las evaluaciones y revisiones correspondientes.

- Una estrategia se refiere a las formas de trabajar mentalmente para mejorar el rendimiento del aprendizaje

Dependiendo el tipo de estrategia o método que utilicemos podemos llegar a potenciar el aprendizaje de nuestros alumnos o bien le podemos dar una distorsión cognitiva, es por eso que demos de buscar las estrategias que mejor se adapten al tipo de aprendizaje que los estudiantes tienen para lograr un mejor resultado.

Bien, sabemos que técnicas sirvan para mejorar el aprendizaje pero también es un poco de actitud de los estudiantes lo que define el éxito de estas o no, debemos de aprovecharnos de las estrategias que son más llamativas y dinámicas para que ellos logren tener un resultado positivo, pero bien las estrategias se convierten más en juego mental donde el estudiante va a encontrar una forma más fácil de aprender mismo de solo que diferente manera.

- El control meta cognitivo constituye el componente procedimental que supone tanto la planificación de estrategias como la supervisión y regulación de las acciones en relación con las metas que se persiguen.

En el control meta cognitivo vemos involucradas las estrategias, y los objetivos que se pretenden alcanzar, pero este es más estricto a la hora de supervisar cada uno de ellos, se trata de que el aprendizaje sea de acompañamiento por parte del maestro, y que se tenga una regulación donde el estudiantes no retroceda su aprendizaje o busque otros conocimientos que se salgan de lo que se propuso como meta.

Si bien la supervisión de los métodos es muy importante no debemos de dejar de lado que debemos de ser innovadores con cada estrategia que utilicemos y debemos de hacerla de la manera más dinámica posible para que los estudiantes no se aburran, de igual forma sin importar que estrategia utilicemos debemos de evaluar si funcionara o si esta funcionando como lo teníamos previsto.

Conclusión

La meta cognición es el conocimiento que poseemos sobre nuestro propio conocimiento, nuestra mente tiene la capacidad de volverse sobre sí misma y analizar nuestros propios pensamientos y nuestro conocimiento. Si estoy leyendo un texto, soy capaz de pensar sobre las emociones que emergen al leerlo, cuando no entendemos algo volvemos a leerlo o buscamos una palabra en el diccionario o cuando percibo que me está costando entender una explicación, estamos pensando a nivel meta cognitivo: el conocimiento que tiene una persona sobre sus propios procesos y productos cognitivos, el pensamiento sobre el pensamiento.

El desarrollo meta cognitivo es una de los aspectos más significativos de los procesos de pensamiento y más influyentes del aprendizaje.

Tenemos un conocimiento meta cognitivo sobre lo que somos, hacemos, y pensamos y también tenemos un control meta cognitivo: que se produce cuando planificamos, supervisamos y aplicamos estrategias a los resultados de los procesos mentales que ponemos en marcha, en función de los objetivos que nos hemos marcado

En el plano de la educación, enseñar a los estudiantes mediante instrucciones hace que aprendan a utilizar la meta cognición y esto mejora su aprendizaje. Un paso muy importante es la supervisión del propio rendimiento ósea revisar lo que se ha aprendido, qué estrategias se han usado, si son las mejores y si se han utilizado en el momento adecuado.

Es conocido el hecho de que los estudiantes no son advertidos de la importancia que tiene reflexionar sobre sus propios saberes y la forma en que se producen, no solo los conocimientos, sino también los aprendizajes. Es decir por lo general, suelen ignorarse los actores epistemológicos que intervienen en la formación y desarrollo de las estructuras cognitivas de los estudiantes, factores primordiales cuando se trata de lograr un cambio en los alumnos, que