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Historias de vida ejemplares, de personas conocidas y no tan conocidas en el respeto a los derechos humanos.

Enviado por   •  14 de Noviembre de 2017  •  1.258 Palabras (6 Páginas)  •  340 Visitas

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TRANSVERSALIDAD

INTERCULTURALIDAD

- Desarrollo social y cultural.

- Responsabilidad.

- Trabajo y cooperación entre pares

- Reconocimiento de derechos y obligaciones en apoyo a la materia de español.

- Redacción de textos; apoyo a las diferentes materias, (Ciencias, geografía, matemáticas, etc.

- Exposición apoyo a las diferentes materias.

ASPECTOS A EVALUAR DURANTE EL PROYECTO

FORMAS O ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN

-Se evaluará:

- Actitudes que muestran los alumnos durante el proyecto:

- Interés

- Actitud de escucha

- Disposición

- Trabajo en equipo

- Cumplimiento de actividades

- Los valores que se practican y demuestran.

-Responsabilidad

-Libertad

-Se evaluará de acuerdo con las actividades que se realicen en clase y serán sumativas.

-Se tomará en cuenta la participación y disciplina de los alumnos.

-Se tomará en cuenta que los alumnos cumplan con los materiales solicitados.

-Se tomará en cuenta el trabajo en equipo que desempeñen

Manuel Álvarez Durán

Ismael Campos

Ana Alejandra Pérez Flores

Coordinador

Director

Profesora

Secretaría de Educación de Guanajuato

[pic 2]

ESCUELA SECUNDARIA GENERAL

“Aurelio Méndez Sánchez”

C.C.T. 11EES156W Valtierrilla, Gto

Profesor: Ana Alejandra Pérez Flores Materia: Asignatura Estatal

Grado y grupo: 1º “E” y 1° “F” Fecha: Del 05 al 09 de octubre de 2015

BLOQUE I: La secundaria un nuevo espacio para ejercer mi ciudadanía

COMPETENCIAS QUE FAVORECEN: Respeto de las diferencias y rechazo a la discriminación, sentido de justicia y legalidad y valoración de la democracia como una forma de vida y de gobierno.

EJE FORMATIVO: Formación ética

APRENDIZAJES ESPERADOS:

• Reconocerá que su identidad se basa en el conocimiento y valoración de sí mismo y de los otros para lograr un sentido de pertenencia con su estado.

CONTENIDOS:

El adolescente Guanajuatense en la construcción de su identidad

- Al descubrir la cultura de mi estado me identifico con él

TEMAS PARA EL ANÁLISI Y LA REFLEXIÓN: Historias de vida ejemplares, de personas conocidas y no tan conocidas en el respeto a los derechos humanos.

PROPÓSITO DE LA CLASE: Que los alumnos conozca e identifiquen en un mapa el municipio donde viven y los municipios que componen su estado

ACTIVIDAD

DESARROLLO

RECURSOS

Sesión 1

Inicio:

Actividades de apertura.

Desarrollo:

Activación de conocimientos previos

Cierre:

-Saludo y bienvenida a los alumnos.

- Presentaré el tema a los alumnos.

-Diré a los alumnos la manera en la que trabajaremos durante las siguientes sesiones.

15 minutos

-

-Preguntaré a los alumnos si conocen cuántos municipios tiene su estado, cómo se llama el municipio al que pertenecen, qué es lo que más les gusta de su estado y por qué se caracteriza su gente.

-Pediré a los alumnos que saquen su mapa, que identifiquen el municipio donde viven, que pongan el nombre y lo coloreen.

-Enseguida explicaré a los alumnos acerca de la división política de su estado y ellos pondrá el nombre a cada uno de los municipios.

30 minutos

TAREA: Pediré a los alumnos que investiguen sobre la historia del estado de Guanajuato.

5 minutos

- Cuaderno

- Plumas

- Pintarrón

- Marcadores

- Mapa del estado de Guanajuato

PROPÓSITO DE LA CLASE: Que los alumnos preparen una exposición acerca de la historia del estado de Guanajuato

Sesión 2

Inicio:

Contextualización de la clase

Desarrollo:

Conozco mi estado

Cierre:

Saludo a los alumnos.

-Pasaré lista.

-Pediré a 5 alumnos que contextualicen la clase anterior.

10minutos

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