Informe Final Momento 4

...

En el párrafo 2 del artículo 26 de la Declaración Universal de los Derechos Humanos señala que “La educación tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales; favorecerá la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y todos los grupos étnicos o religiosos, y promoverá el desarrollo de las actividades de las Naciones Unidas para el mantenimiento de la paz.

Por su parte, el Pacto Internacional de los Derechos Económicos, Sociales y Culturales en su Artículo 13 establece que “...la educación debe orientarse hacia el pleno desarrollo de la personalidad humana y del sentido de su dignidad, y debe fortalecer el respeto por los derechos humanos y las libertades fundamentales… la educación debe capacitar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover las actividades de las Naciones Unidas en pro del mantenimiento de la paz”.(ONU, 1988) Así mismo, el 23 de diciembre de 1994 la Asamblea General de las Naciones Unidas proclamó el período 1995-2004 como el Decenio de las Naciones Unidas para la educación en la esfera de los derechos humanos, estableciendo que la: “...educación en la esfera de los derechos humanos no 10 debe circunscribirse al suministro de información, sino que debe constituir un proceso integral que se prolongue toda la vida mediante el cual las personas de todos los niveles de desarrollo y de todos los estratos de la sociedad aprendan a respetar la dignidad del prójimo y cuáles son los medios y mecanismos de velar por ese respeto en todas las sociedades...”(ONU, 1994) Las definiciones anteriores descansas sobre un concepto de Educación Integral, donde se da una ampliación de los objetivos que se relacionan con el aspecto intelectual y toma aspectos relacionados con la integración y la convivencia social. Tenemos entonces que este nuevo concepto de educación tendrá como punto central al ser humano y además debe ser un pilar fundamental para hacer frente a los cambios que trae la sociedad actual Edgar Morin, (1999) afirma que “ La educación del futuro deberá ser una enseñanza de primera y universal, centrada en la condición humana. Estamos en la era planetaria; una aventura común se apodera de los humanos donde quiera que estén. Estos deben reconocerse en su humanidad común y, al mismo tiempo, reconocer la diversidad cultural inherente a todo cuanto es humano

-

Objetivos de investigación

-

Objetivo General

Fomentar actitudes de eliminación de cualquier tipo de discriminación por razón de sexo, raza, cultura o religión.

-

Objetivos Específicos

- Desarrollar destrezas de empatía y escucha

- Aprender a fomentar una sana autoestima en el ambiente escolar y familiar.

- Comprender el valor fundamental de la tolerancia y el respeto como base para una buena convivencia.

-

Marco Teórico

Se ha establecido que la exclusión social, la falta de empleo, la marginalidad, la inequidad, las crisis económicas la corrupción, la inseguridad,etc.todo esto ha generado una sociedad que está pasando por una época en la que se ve a simple vista, altas dosis de violencia donde se ve que la confrontación es la mejor solución para mejorar los problemas que se presentan, así mismo los medios de comunicación masiva, presentan los actos violentos como parte de la cotidianidad y como una forma para lograr lo que se quiere, sin importar las consecuencias.

(Fallas, 2012: 100) otros factores externos son el crecimiento de los grupos y de las pandillas, como también el tráfico de drogas y el colapso de la estructura familiar. La falta o pérdida de espacios para la socialización se presentan como factores adicionales.

Así mismo la existencia de instituciones educativas donde al alumno no se le da la palabra, donde todo se organiza sin la participación del estudiantado, donde no se promueve la participación y toma de decisiones, donde las autoridades escolares siempre tienen la razón, donde se abusa de ese poder, donde se da la falta de respeto por parte de los profesores en relación con los alumnos, donde la calidad de enseñanza no es la mejor, donde se presenta gran escases de recursos y donde la oportunidad de crear y convivir son tan pocas, todas estas situaciones pueden llegar a generar una violencia.

(Fallas, 2012:101) los actos violentos están sujetos a un gran sistema de relaciones interpersonales donde las emociones, los sentimientos y los aspectos cognitivos están presentes y configuran parte del ámbito educativo. Asimismo están ligados a las situaciones familiares de cada alumno/alumna y al ámbito social de la escuela.

Ante la situación descrita es necesario buscar formas de resolver los conflictos, de promover una cultura de paz. Es necesario diseñar, implementar y desarrollar proyectos para el manejo del conflicto, en la búsqueda de un individuo defensor de una pluralidad de valores y de opciones morales, con un pensamiento abierto plural y democrático, capaz de construir una sociedad donde se promueva una cultura de paz, donde sea posible vivir en libertad y en la que el respeto a todos sea la nota dominante

---------------------------------------------------------------

Marco teórico[pic 1][pic 2][pic 3][pic 4]

[pic 5][pic 6][pic 7][pic 8][pic 9][pic 10][pic 11][pic 12][pic 13][pic 14][pic 15][pic 16][pic 17][pic 18][pic 19]

---------------------------------------------------------------

-

Metodología

-

Tipo de Investigación

Tomando en cuenta el problema y los objetivos que se plantearon, la investigación a realizar se enmarca dentro del enfoque de tipo socio-afectivo, debido a que con esta nos acercamos al objeto de estudio, partiendo de la vivencia que cada persona percibe en su mundo. Esta metodología combina