LA CRUDA REALIDAD EDUCATIVA EN GUATEMALA

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Son muchos los factores que intervienen en este contexto, también es triste pensar que en las escuelas ni siquiera haya inmobiliario, otro aspecto más que interfiere en el buen funcionamiento de la misma y por lo tanto en el adecuado proceso educativo, por supuesto no es totalmente vital, pero si es parte de lo fundamental en la educación de la población. Los recursos económicos del estado que se supone deberían llegar al MINEDUC, en muchas ocasiones ni siquiera se hacen presentes; es lamentable leer muchas noticias sobre esta situación, nuestra juventud está siendo fuertemente azotada por esta ola de carencias, especialmente en el ámbito educativo, si vemos en el periódico la mayoría de los delincuentes son jóvenes que deberían estar estudiando, están matando en la calle por obtener lo que no tienen, actuando en forma equivocada, la pregunta ahora es la siguiente, ¿Qué podemos hacer cada uno para que tan siquiera mejore un poco la situación?, en estas condiciones, yo creería no mucho, pero si podemos buscar la forma como docentes de ampliar nuestros conocimientos, dedicarle tiempo a nuestros alumnos, buscar su bienestar a través de cada enseñanza, apoyarlos en situaciones duras que puedan estar viviendo, en ocasiones no cuentan con el apoyo de alguien en su vida, más bien son marcados por los propios padres o hermanos como perdedores, resumiría en dos palabras esto amor y justicia, no solamente la que ejerza el docente, sino la que deberíamos ejercer todos los seres humanos al pensar en los demás, por supuesto no es una tarea fácil, pero en medio de la situación es necesario luchar y confiar en que podemos aportar nuestro grano de arena y así lograr un mundo mejor. Los alumnos por otro lado se quedan con la poca información y enseñanza que imparten los docentes en las clases y muchas veces por la falta de enseñanza y tiempo de los docentes las clases son demasiado pobres, y al final la educación es muy poca pero ninguno de nosotros nos interesamos en mejorar esto, muchas veces contribuimos en que la educación empeore y no podamos superarnos. Nuestro deber es prepararnos y ayudar al niño, joven o mayor a que pueda tener una mejor enseñanza. Desde los padres de familia hasta los docentes, nuestro deber es enseñar y aprender pero hacerlo con amor y conciencia.

2. Tematizar la línea de investigación

2.1. Mal uso de los fondos para la educación

2.2. Educación Irresponsable.

2.3. Gratuita Información de Inteligencia no utilizada.

2.4. Actividades extraula con docentes, alumnos y familias.

2.5. Crear confianza y autocontrol en el estudiante.

2.6. Violencia

2.7. Consumo de drogas.

2.8. Falta de personal preparado.

2.9. Depresión infantil.

2.10. Uso de falacias en la prensa de Guatemala

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3. Seleccionar el tema “uso de falacias en la prensa de Guatemala”

En lógica, una falacia (del latín: falacia, ‘engaño’) es un argumento que parece válido, pero no lo es. Algunas falacias se cometen intencionalmente para persuadir o manipular a los demás, mientras que otras se cometen sin intención debido a descuidos o ignorancia. En ocasiones las falacias pueden ser muy sutiles y persuasivas, por lo que se debe poner mucha atención para detectarlas.

El que un argumento sea falaz no implica que sus premisas o su conclusión sean falsas ni que sean verdaderas. Un argumento puede tener premisas y conclusión verdaderas y aun así ser falaz. Lo que hace falaz a un argumento es la invalidez del argumento en sí. De hecho, inferir que una proposición es falsa porque el argumento que la contiene por conclusión es falaz es en sí una falacia conocida como argumento ad logicam.

El estudio de las falacias se remonta por lo menos hasta Aristóteles, quien en sus Refutaciones sofísticas identificó y clasificó trece clases de falacias. Desde entonces, cientos de otras falacias se han agregado a la lista y se han propuesto varios sistemas de clasificación.

Las falacias son de interés no solo para la lógica, sino también para la política, la retórica, el derecho, la ciencia, la religión, el periodismo, la mercadotecnia, el cine, en general, cualquier área en la cual la argumentación y la persuasión sean de especial relevancia.

Todavía no hay acuerdo sobre la mejor definición de falacia y existen muchas propuestas que rivalizan entre sí. En 1970, Charles Hamblin publicó una obra seminal titulada Falacias, que rastrea el desarrollo de la noción desde Aristóteles hasta mediados del siglo XX y concluye que la definición estándar de falacia es «un argumento que parece válido, pero no lo es». Autores posteriores como Ralph Johnson y Hans Hansen cuestionaron esta conclusión y propusieron definiciones alternativas, mientras que otros autores, como Douglas Walton, defendieron la aproximación de Hamblin.

4. Estado de Arte

FASE HEURISTICA: se buscan y recopilan las fuentes de información.

FASE HERMENEUTICA:

Argumento ad baculum:

Se dice que es cuando el ser humano tiene la fuerza para poder ejercer un derecho o un deseo. Es así como hoy en día todos los seres humanos tenemos esa imposición sobre cualquier objeto, utilizando el argumentum ad baculum.

Argumentum ad ignorantiam:

Es decir no poseer el conocimiento a cualquier cosa o palabra que nos digan los demás.

SERGIO CUSTODIO:

En términos generales existen tres formas de lógica: La lógica no formal, la dialéctica y la formal en este texto se estudiara la lógica la lógica formal, de tal manera que cuando se emplee el termino lógica se estará siendo mención a la lógica formal, específicamente.

Se han dado varias definiciones de lógica a través de la historia de la filosofía y establecer una filosofía y para establecer una noción lo más completa posible es conveniente dividirla en tres dimensiones: la lógica según su objeto, método y como ciencia, pues de esta manera podemos establecer