La historia personal, escolar y la grupalidad. La historia personal, escolar y la grupalidad.

...

con una maestra que ahora será quien de las órdenes, tendrán responsabilidades que hacer como las tareas. Pero conforme pase el tiempo ellos se irá acostumbrando a ese espacio, aprenderán a convivir entre compañeros, aprenderán a jugar con niños que no son de su familia. Y sobre todo ellos sabrán que tiene una gran tarea en especial aprender, experimentar fuera de casa. El niño a esa edad aun no comprende varias cuestiones, ya que aún no desarrolla bien su aprendizaje, por eso el maestro tiene que buscar la manera de que el niño lo entienda, que se sienta cómodo al estar allá. Adopta las condiciones que crea necesario que le sirven para su desarrollo por ejemplo si el niño observa que sus papás o la muestra son responsables, se mete la idea de que él también tiene que hacer lo mismo. En si El niño a esa edad tiene poco conocimiento pero la va adquiriendo a través de las experiencias, además de interactuar con su familia, la escuela, la calle.

Tema: Pedagogía operatoria

Lectura: Un aprendizaje operatorio: interés y libertad.

María Dolores y Xesca Grau quienes son los autores de este texto nos hablan sobre la libertad de decidir que requieren estudiar o en que desean trabajar los niños, ya a que los ellos debe participar en su proceso educativo. Nos mencionan que si preguntamos al niño sobre que desea trabajar él nos responderá según su interés basándose en las influencias que tienen los medios de comunicación, publicidad, modas. O bien se le puede enseñar al niño de todo eso que le rodea lo que realmente le interesa. Me parece algo muy interesante esta aportación ya que solo así el niño pondrá atención y buscara por si solo la información que necesite. Además al haber desarrollado escritos sobre lo que le interese, este mejorará su acentuación, ortografía.

Lectura: El aprendizaje de la cooperación.

La autora Monserrat Benlloch estudió si el trabajar en grupo o de manera individual mejora el rendimiento individual del niño. Para ello trabajo de la siguiente manera tomando en cuenta que opiniones y acuerdos llegaban a tener los niños. En el grupo de seis años las respuestas a las preguntas que se les hicieron fueron de manera espontánea en ningún momento llegaron a acuerdos. En el segundo grupo de ocho años respondía con pocos acuerdos pero aun sin coherencia. En el tercer grupo de diez años llegaban a acuerdos aunque les faltaba un poco más de coherencia. Nos dimos cuenta que cuando mayor es la edad es mucho mayor la información que uno puede aportar. Creo que trabajar en equipo en ocasiones nos sirve mucho ya que de esa manera intercambiamos ideas y podemos complementarnos en cosas que no entendamos.

CONCLUSIÓN

Para concluir en este trabajo como ya mencionamos se dio a conocer un factor de suma importancia que es la escuela, en la cual el niño comienza a interactuar, así como aprender cosas nuevas que le permitirán un buen desarrollo. Para complementar la tarea de la escuela el docente tiene que buscar un método para establecer una buena relación y de esa manera lograr que el niño pueda relacionarse con él y con sus compañeros de modo a que se sienta como en casa lugar donde recibe mucho cariño por parte de su familia. También el maestro tiene que buscar varios métodos de enseñanza, como ya lo mencionamos el trabajo en equipo que le permite ver si de esta manera los niños tiende a prender más, si se ayudan entre ellos. También sobre que el niño elija lo que quiera estudiar otro método que es de gran ayuda. Todo esto es complementario para el desarrollo del niño. Y al menos fueron estos temas los que más me llamaron la atención.