Lecturas Precategorialles

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Mientras avanzamos en los niveles superiores de educación, nos encontramos con textos cada vez más difíciles de comprender, decodificar, etc. Y a la larga estas lecturas “imposibles” se pueden tornar en un obstáculo para los estudiantes que no tienen bien definidos sus niveles de lectura.

El primer tipo de lectura compleja se denomina lectura categorial que no es más que aplicar el proceso explicado anteriormente para transformar un texto en su tesis y demás ideas nombradas a continuación:

- La Tesis: Es la idea que constituye el núcleo del escrito, es algo que se quiere demostrar.

- Proposiciones Argumentales: Son ideas que apoyan o sustentan a la tesis.

- Proposiciones Subargumentales: Son ideas que argumentan una proposición argumental, es decir son los argumentos de los argumentos.

- Proposiciones Derivadas: Son ideas que se desprenden de la tesis, pueden ser conclusiones, deducciones o propuestas.

- Proposiciones Definitorias: Son conceptos que definen y delimitan términos importantes dentro de un texto.

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Este tipo de lectura es muy necesario y útil ya que nos permite comprender e interpretar ensayos.

El otro tipo es la lectura metatextual la cual consiste no solo en leer y entender lo que el autor nos está tratando de decir en su obra, este nivel de lectura va más allá de eso ya que indaga las razones por la cual el autor se motivó a escribir dicho texto, también relaciona las ideas del escrito con los pensamientos personales del lector para introducirse en el contexto sociocultural en que se desarrolla la obra, El lector en este nivel es capaz de explicar, contrastar y/o criticar cualquier escrito, y para realizar este análisis se proponen tres formas:

- Circunstancias Socio-Culturales: Es decir, el texto se relaciona con las circunstancias históricas, políticas y culturales en las que vive el escritor.

- Metasemántica del Individuo: Aquí el lector compara el significado de la obra leída con su posición filosófica.

- Metasemántica Crítica: abarca la opinión del lector y sus argumentos a favor o en contra de un texto, formando un pensamiento crítico en el mismo.

El leer metatextual es el fin de un largo proceso de aprendizaje lector y es aquí donde todas las personas deben aspirar a llegar.

El proceso para realizar una buena lectura es largo y complejo y, solo dominando los seis niveles de lectura antes vistos la perfeccionaremos, el objetivo final al terminar un texto será siempre entender el mensaje que el autor nos quiere transmitir y poder opinar acerca del mismo con argumentos sólidos. Es imperativo que las instituciones comiencen a enfatizar su atención en este tema, ya que la lectura es una herramienta ilimitada para obtener conocimiento y en las escuelas y colegios se deben formar lectores competentes los cuales serán capaces de extraer la información más relevante de un texto y la utiliza siempre a su favor.

Bibliografía:

- Vallejo, Raúl. Manual de Escritura académica. Quito, Corporación Editora Nacional, 2004.

- Zubiría, Miguel. Teoría de las seis lecturas. Colombia, 1996.

- Gómez, Jorge. Blogspot, Teoría de las seis lecturas.

http://jorgegomezarias.blogspot.com/p/teoria-de-las-seis-lecturasthis-is.html