Plan de Segunda Jornada de Observación y Práctica Docente

...

El plan de estudios de educación básica establece cinco propósitos fundamentales de la educación física, con los que se pretende que los niños:

- Desarrollen el conocimiento de sí mismos, su capacidad comunicativa, de relación, habilidades y destrezas motrices.

- Reflexionen sobre los cambios que implica la actividad motriz, incorporando nuevos conocimientos y habilidades, de tal manera que puedan adaptarse a las demandas de su entorno.

- Desarrollen habilidades y destrezas al participar en juegos motores proponiendo normas, reglas y nuevas formas para la convivencia en el juego, la iniciación deportiva y el deporte escolar, destacando la importancia del trabajo colaborativo, así como el reconocimiento a la interculturalidad.

- Reflexionen acerca de las acciones cotidianas que se vinculan con su entorno sociocultural y contribuyen a sus relaciones socio motrices.

- Cuiden su salud a partir de la toma informada de decisiones sobre medidas de higiene, el fomento de hábitos y el reconocimiento de los posibles riesgos al realizar acciones motrices para prevenir accidentes en su vida diaria.

El enfoque didáctico de la Educación Física en la Educación Básica es el Enfoque global de la motricidad, en que el alumno asume un rol como protagonista de la sesión, al tiempo que explora y vivencia experiencias motrices con sus compañeros, asumiendo códigos compartidos de conducta y comunicación.

La Educación Física en el nivel Primaria plantea las siguientes competencias:

- Manifestación global de la corporeidad.

- Expresión y desarrollo de habilidades y destrezas motrices.

- Control de la motricidad para el desarrollo de la acción creativa.

Educación física cuenta con 38 estrategias de enseñanza:

01. Secuencias didácticas.

02. Sesión cerrada.

03. Sesión abierta.

04. Unidad didáctica.

05. Actividades alternativas.

06. Circuitos de acción motriz: recreativo, patrón de movimiento, fundamentos deportivos.

07. Juegos modificados.

08. Juegos cooperativos.

09. Juegos con reglas.

10. Itinerarios didácticos rítmicos.

11. Fábula motora.

12. Cuento motor.

13. Formas jugadas.

14. Juegos naturales (no reglados).

15. Juego simbólico.

16. Iniciación deportiva.

17. Dramatización.

18. Sociodrama.

19. Acantonamiento.

20. Campamento.

21. Gymkhana.

22. Paseo

23. Excursión.

24. Visita.

25. Torneo.

26. Club.

27. Taller.

28. Canto.

29. Baile.

30. Ronda.

31. Deporte educativo.

32. Deporte escolar.

33. Juego tradicional.

34. Juego espontáneo (libre).

35. Juego dirigido (organizado).

36. Juego motor.

37. Grandes juegos.

38. Circuito de aventura.

De las cuales las que aplicaré en esta jornada son:

- Juego simbólico: El juego simbólico introduce al niño en el terreno de la simbolización, o acción del pensamiento de representar en la mente una idea atribuida a una cosa. Para acceder a la simbolización, o utilización de símbolos, es necesario manipular algo; es decir, el uso de alguna idea u objeto, no solo manejarlas físicamente; en cualquiera de estas opciones hay simbolización. Al ser el símbolo una atribución, supone la separación entre pensamiento y acción, ya no es acción por la acción, sino símbolo para la acción, o acción por el símbolo.

- Juegos modificados: Son juegos que mantienen en esencia la naturaleza problemática del juego deportivo estándar o deporte (por lo tanto también su táctica). No pertenecen a ninguna institución deportiva ni están sujetos a la formalización y estandarización.

- Juegos cooperativos: Pueden definirse como aquellos en los que los jugadores dan y reciben ayuda para contribuir a alcanzar objetivos comunes. Por ello se considera al juego cooperativo una actividad liberadora ya que: Libera de la competición, de la eliminación, libera para crear sus propias reglas.

- Juegos con reglas: El juego de reglas da acceso a la realidad social y viaja de la imposición e imitación a la autonomía y a la comprensión del sentido de la regla, como contenido y como medio para la relación entre las personas que juegan.

- Juego tradicional: Los juegos tradicionales son aquellos juegos típicos de una región o país, que se realizan sin la ayuda o intervención de juguetes tecnológicamente complicados, solo es necesario el empleo de su propio cuerpo o de recursos que se pueden obtener fácilmente de la naturaleza.

- Juego motor: Como el conjunto de situaciones motrices orientadas al enriquecimiento de la experiencia motora de los sujetos que inicialmente se centraliza en la estimulación del desempeño coordinativo, en tanto sustento básico para el desarrollo del pensamiento táctico

- Sesión abierta: Se integran por actividades motrices secuenciadas que se organizan en tres fases: inicio, desarrollo y final. Se caracterizan por el predominio de la exploración libre y la participación activa